试论民办高校思想政治教育现代化的实现路径.docVIP

试论民办高校思想政治教育现代化的实现路径【摘 要】民办高校思想政治教育在转型社会中脱离生活世界，存在工具理性与价值理性分疏的合法性论争现象，在教育目的、教育思路、教育内容及教育方法上出现了有效性困境而无法实现现代化。民办高校思想政治教育应当与素质教育相结合，依据学生需求采取分类教育模式，增加心理健康教育与人文关怀，通过现代网络计算机科技优化技术路径。【关键词】民办高校 思想政治教育 现代化随着我国经济发展提速与社会转型加剧，人们的价值追求多元化、心理困惑明晰化、物质需求多样化发展，对当前思想政治教育提出了更高的要求，思想政治教育现代化被社会大众所关注并成为学者研究的前沿议题。从1986年刘之平关于“思想政治教育现代化”的最早论述到2000年之后的研究热潮，已形成了近200篇的理论研究成果，分别从教育观念、体制、内容、手段等方面进行了深入阐述。政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》与众多高校在学校发展规划中也明确提出“德育思想政治教育现代化”。值得注意的是，民办高校思想政治教育的方法比较简单生硬老套，效果往往不佳。在提倡现代教育理念、创新教育手法的大背景下，对民办高校思想政治教育的现代化困境有必要进行深入剖析根源，提出针对性、具体化的路径策略来完善教育体系。一、民办高校思想政治教育现代化的现状分析从革命斗争到建设发展，思想政治教育在不同时期被赋予了特殊的历史使命，教育主体、客体及内容正经历着深刻变化，呈现出时代性与现代化特征。所谓思想政治教育现代化，就是传统教育模式向实效性教育模式整体转变的过程。截止2012年5月，我国民办高校总数超过1400多所，在校生人数达到500万人。民办高校成为思想政治教育工作的主要阵地，是培养思想政治教育工作的重要摇篮。然而，民办高校思想政治教育严重滞后于自身发展速度，在教育目标、思路、内容、方法上缺乏有效性，出现了现代化困境。1.目标模糊目标是思想政治教育的基本前提，具有启动、导向、激励和聚合作用。新中国的民办高校起源于改革开放之后，在20世纪90年代末期于21世纪之初得以蓬勃发展。民办高校董事会决策体制下的校长负责制，党团组织作用难以发挥，并且办学经费来源单一，办学思路中还需侧重于经济效益，所以思想政治教育工作未结合民办教育制定出有针对性、可操作的目标。大多数民办高校将思想政治工作片面地认为思想政治教育仅仅是上级交办的政治任务，能够通过思想政治教育赢得政府和社会支持，局限性地将思想政治教育工作目标制定为“加强‘三观’教育，强制灌输意识形态”。实际上，民办高校并未认识到思想政治教育是素质教育的重要组成部分，其根本目的在于提高大学生的思想道德修养，促进大学生的全面发展。2.思路不清如何开展思想政治教育，民办高校与公办院校有较大的差别。公办院校格局清晰、模式成熟、人员充足，他们主动探索并主体建构自身思想政治教育的思路模型，推动着认知性、规范性的体系向规制性政策的形成;而民办高校思想政治教育的政策制订者对民办高校的办学规律及学生结构把握并不充分，制订的政策多是从公办院校的视角出发并借用公办院校的教育思路，即依据现有的党政工作格局和三级管理模式，注重学生党建工作，针对全体学生开展素质教育和心理卫生教育。相比较，民办高校外部环境干扰严重、内部机构设置灵活、专项资金支持缺乏、教育队伍力量薄弱，使得照抄照搬公办院校的思路难以落到实处，导致思想政治教育出现“缺位”或“越位”的现象。3.内容传统要说思想政治教育的现代化，能够直观呈现时代特点与面貌的是所建构的内容。对于当前来说，思想政治教育的内容应当符合转型社会对个人深层次的思想需求，涵盖传统政治教育与现代人类的优秀思想认识，来帮助人们提升精神境界与健全人格，实现人的现代化。民办高校学生结构特殊，存在“重个人理想轻社会理想、重自我价值轻社会价值、重对金钱的崇拜轻对事业的追求”的现象。对此，应当将思想政治教育内容与当前现实生活中的实际内容和环境内容紧密结合，用具有时代特点的人与事来教育学生。然而，当前民办高校大多采用“两课”的形式，结合革命史、阶级斗争及社会主义核心价值体系的内容开展学生的世界观、价值观、人生观教育，忽视了学生的心理健康及人文关怀内容。4.方法单一一直以来，我国都非常重视学校的思想政治教育，在小学、初中、高中及大学都开设了相关思想政治理论课。随着学生年龄的增长，对世情和国情的接触逐渐广泛与深入，学校在教育内容上更加多样化，教育方法形式上更加多元化，引入了课外实践教育，增加了心理健康辅导及人文关怀活动等。民办高校也做了很多相关的尝试，将学校课外活动与心理咨询教育作为课堂教育的补充，努力拓展思想政治教育的有关途径。但不可否认的是，民办高校由于办学性质、资金条件、人才队伍等因素在教育方法上仍然创新不足，“课堂灌输”依然占据主导，对于其他方式方法的尝试与