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试论在班级管理中如何以德治班摘要：以人为本构建和谐社会充分体现了党和国家关心老百姓生活质量，一心为民谋福祉的执政思想，周济部长曾经在全国优秀教师师德报告会上作《把爱献给教育的人是世界上最幸福的人》的讲话，使多年站在班级管理工作第一线的我深深的产生了共鸣，结合本人教育教学实践，总结出一些可行的教学经验，旨在与同行诸君共勉。关键词：中学教育；班级管理；法德治班；人格师爱中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0040-02班主任凭借自己的职务、权力，利用班级组织机构、班级规章制度等一系列管理手段达到管理人、激活人、教育人仅是班级管理工作依法 治班管理过程。而班主任利用其自身的人格力量、才能、知识、以及倾注深深的师爱等情感及各种创造性活动，使自己扮演的角色转化为宏观的更具人性化的权威形象，使学生亲闻其声，亲见其形，愿意受其教诲，达到感染人、培养人、塑造人的过程，才是以人为本的人性化的班级管理。以德治班是一种艺术，一种境界。随着西方人类文明的传播，个性解放运动的兴起，人的社会化、自我化、个性化意识的增强，以人为本在班级管理中越来越显示出其重要作用。正如列宁所指出的那样，成功的管理不是靠权力，而是靠威信、毅力、丰富的经验，多方面的工作以及卓越的才能。 依法治班与以德治班有机结合才有班级凝聚力形成向心力。而人们在班级工作中更多地施行依法治班而以德治班却时有疏忽，这样班级人心较散，学习目标不易实现。为此浅谈以德治班，师爱育人的几点体会。1. 以高尚的品格感化人大教育家乌申斯基深刻地指出：教师的人格就是教育工作中的一切。班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师，学高为范是对教师职业道德的诠释。育人者必先育己，不正者则不能教人。当今学生思想开放，思维活跃，模仿性强，班主任与学生的接触要比一般教师多得多，示范性也比一般教师大得多。如果班主任只是依靠其法治性管理，而自己品格低劣，或者行为懒散、作风不正、处事不公，那就很难想象其学生会有很高的道德境界。学生一日常规从头到脚，内务建设到教室文化建设，课堂学习到课外活动，惜时与良好休息的养成教育，千头万绪，为了使同学们养成好习惯，我时刻注意自身形象的教育，努力做到语言文明，行为文明，热情关爱学生，准时上下课，和同学们一道劳动，一道整理内务，共同设计美化教室，共同出操等。实践证明，班主任高尚的品格和人格魅力给学生以深刻的示范性教育----正所谓其身正则不令而行。2.以出众的能力激励人班主任要有获取信息、更新知识、开拓创新的能力。面对社会的发展，环境的变迁，班主任工作不能墨守成规，必须要有新思维、新内容、新举措、新方法，使学生保持新鲜感，要因势利导，以激发学生蓬勃向上、不断进取的热情。班主任要有较强的组织管理能力。班主任要善于把握班级发展的方向，拟定具体的计划和措施，要善于贯彻和实施、监督和检查、反馈和调控。只有这样，才能使班级管理工作正常开展。班主任要有灵活、机智的应变能力。面对纷繁、复杂甚至瞬息万变的教育环境，班主任必须依据教育对象的变化和条件的变化，抓住最佳教育时机，运用最有效的教育方法，巧妙点拔，以取得最优教育效果。班主任要有较好的交往协调能力。这是时代的要求，是现代班主任不可缺少的重要能力。班主任要善于和社会、学校、家长、学生协同工作，善于调动他们的积极性，增强教育的合力。同时，班主任还必须有准确的表达能力、较强的自控能力及综合分析能力。班主任有了出众的能力，就能激励学生对班级的热爱，进而促进班级管理工作的落实。教育的性质决定了班主任无论遇到什么问题，从师爱出发，冷静的思考，必定会引领班级学风正，班风浓。3.以渊博的知识吸引人在班级管理过程中，班主任对学生实施教育，需要渊博的学识。良好的人文素养。班主任的知识越多，他在学生中的威信就越高，学生就越容易被他吸引，听从他的教诲。长易 深井之水，浅水难负载重之舟，班主任知识渊博、兴趣广泛、谈吐幽默，学生才会感到听君一席话，胜读十年书。班主任如果知识疲乏、孤陋寡闻、授课说理杂乱无章，就不可能吸引学生，德治管理也就谈不上了。4.以真挚的情感打动人在学校教育中，注重情感渗透是一种必然趋势，也是一种内在管理要求。从心理学角度看，人都有情感与精神满足的需要。对情感的敏感与珍惜，对平等人格的追求与维护，是当代学生最强烈的思想意识之一。因为在时代的变革中，面对各种情感上的矛盾，他们渴望理解、渴望尊重、渴望信任、渴望情感交流的心情是十分迫切的。班主任真挚的各种情感可以打动学生，激发学生巨大的内动力，使之自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。在做学生的思想工作时，也只有班主任给学生以真挚的情感，给学生以亲近和信任，学生才会对班主任产生仰慕心理，才会向老师敞开内心世界。这时，我们才能对症下药，收到药到病除的教育功