试析课本剧在小学语文教学中作用.docVIP

试析课本剧在小学语文教学中作用摘 要：课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门，引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，活化了语文课堂教学形式，使语文教学充满了活力。其主要作用有：能充分调动学生的积极性；能促进学生对教材的研读水平；能达到面向全体学生的教学要求；能培养和张扬学生良好的个性。关键词：课本剧；小学语文；作用中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-085-01英国教育家洛克曾经说过：“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。”《小学语文教学大纲》指出：“学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。”课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。具体来说，课本剧对语文教学的意义如下：一、课本剧能充分调动学生的积极性以往教课文时，老师在上面讲得口干舌燥，不放过一点细节，学生在下面听得昏昏欲睡。现在，让学生把课文改编成课本剧，并且还要表演，形势已翻新，学生兴致高涨，个个跃跃欲试，摩拳擦掌，都想好好表现一番。因此学生就会积极主动地投入到课文的学习中。如在教学《陶罐和铁罐》这篇课文时，对话部分是本篇课文最明显的特色，也是教学的重点。特别是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者的形象刻画得入木三分，是让学生编演课本剧的好材料。在表演中理解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚，感悟寓意。可是铁罐“奚落”陶罐时的神态和语气很难把握，毕竟他们都只是十来岁的孩子。于是，学生各抒己见、议论纷纷，有的还结合平时生活中的例子来解释。例如，当有的同学自己考得很好时，见到与自己关系不好的同学考的不如自己时，就会用奚落的语气说同学。群策群力，反复研究，学生在一次又一次揣摩体会的过程中，把铁罐的傲慢无理诠释得淋漓尽致。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，也潜意识领悟了故事的道理。此时，学生通过自己探索取得成功的体验和获得知识的快乐，是无以伦比的。学生在编演中积极主动、思维活跃，焕发出无限的活力。二、课本剧能促进学生对教材的研读水平要演好角色，首先要有一个好剧本，好的剧本又来自对课文的全面了解，认真研读，细细揣摩，精心选材，反复锤炼。才能使之后的表演有根可循，有本可依。所以不但课前预习要让学生熟读课文，而且在课堂中要有针对性地引导学生深入领会课文，引导学生找词画句。抓住文中描写人物动作、语言、神态、心理活动及外貌特征的词句，进行深入的讨论学习，为下面的表演作好正确而又充分的准备。如教《争吵》一课，可以进行课本剧表演。要引导学生紧紧抓住 “我”嫉妒克徕帝得了奖的心理活动的句子：我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”“我”知错却没有认错勇气的矛盾的心态的句子：心里暗暗说“去向他认错吧。”可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。学生通过仔细研读“我”的这些心理活动的句子，一个明是非却爱面子的“我”活活脱脱地展现在学生面前。还要抓住克徕帝的神态语言的词语和句子：“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”从“温和”、“微笑”这些词语中表现了一个友爱待人，宽容，胸怀宽广，善解人意的男孩。学生通过对课文的研读，才能深刻理解人物的内心活动。这比老师一味的说教效果更好。三、课本剧能达到面向全体学生的教学要求课本剧可以根据课文性质的不同编成小品、相声、戏剧等，内容丰富，形式活泼。可以是整篇课文进行演编，也可以是课文的部分内容进行改编；把课本剧引入到语文课堂中，可以活化教学模式，使课堂教学充满活力和魅力。如教学《美丽的小路》一课，对话较多，可以编成相声。《小鹿的玫瑰花》一课趣味性浓，我采用戏剧表演。《从现在开始》我对课文一部分进行想象编演，如：当小动物们听了猫头鹰大王宣布：“从现在开始，你们都要跟我一样白天休息，夜里做事。”小动物们会怎样议论纷纷呢？让学生把自己想象成一个小动物会怎样说。让学生先小组说，然后上台带上小动物的头饰表演说。有的表演小鹿说：“你看，我的鹿角多美呀。可是要我白天休息，晚上做事，我晚上怎么看得见吃草呢，我美丽的鹿角会被树枝挂住的呀。”有的表演小松鼠说：“要我白天休息，晚上做事，我晚上看不见摘松果呀。”有的表演小蜜蜂说：“晚上花儿都谢了，我怎么去采蜜呀？”就这样，学生在自编自演中想象创新着。课堂上充满创新的活力。四、课本剧能培养和张扬学生良好的个性小学生活泼好动，自我表现欲望比较强烈，渴望自由，喜欢在老师、同学面前展示自己。尤其是在当今知识爆炸的互联网时代，孩子们的视野开阔了，各方面能力加强了，孩子们需要张扬个性，需要发挥自己的特长，对表演类活动更为好奇，充满兴趣。这个时期的孩子可塑性强，是张扬个性培养的最佳时期。往往这个时期的孩子，他们的