试析高中政治有效教学探究.docVIP

试析高中政治有效教学探究【摘 要】现在有些学生认为：思想政治课内容枯燥，编写乏味，常常导致课堂上学生不听课、这给我们政治教师在教学中带来了一定的困难。我想政治课要有魅力首先在于课堂上教师能激发学生的学习兴趣利用幽默的语言和现代教育教学手段充分调动学生的学习积极性相信我们的政治教学会再上一个新台阶。【关键词】教师;教学;新课程《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布意味着课程改革的开始，课程改革的核心在于其课程的实施，而课程实施的主要路径即为：课堂教学。也可以说，课程改革的终极目标在于课程教学的有效性。怎样进一步提高教学有效性是当前基础教育课程改革必须研究和解决的一个重要问题，而要解决这一问题，一个重要条件是教师必须掌握和科学运用有效教学的实施策略。因此，如何构建课堂教学，借以达到其课堂的有效性是我们作为教师最为关注的问题，本文结合笔者多年的教学经验，谈一下新视野下高中政治课程的有效教学。一、有效教学的意义有效教学的意义在于有效学习是发展学生的创新思维，其教学过程的符合规律性、有效果、有效益、有效率。大量的研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。二、高中政治有效教学的误区误区一：教学信息量大意味着材料越丰富越好教学容量大，信息量丰富往往是评价一堂好课的标准。为此，一些教师在进行教学设计时准备了大量的资料用以论证教学观点，以为内容越充实，材料越丰富越好，甚至一个观点用三、四个类似材料分析。误区二：发挥学生主体作用意味着教师主导作用越少越好发挥学生主体作用，提高学生自主学习的能力是新课标的基本理念之一。在新课程教学中，很多教师都意识到了这一点并努力践行，课堂面貌焕然一新，涌现出一个个生动活泼、自主合作探究的课堂，但过分放开不加引导的“放羊式”课堂也随之出现。三、实施高中思想政治有效教学策略的对策在政治课堂教学中，我们不难发现这一景象：老师在讲台上滔滔不绝，学生在下面死气沉沉，更有甚者，理科班学生“趴倒一片”。这些现象的出现是政治老师的悲哀，当然也影响了课堂教学效果。针对目前学生不愿意学习政治课，学习是为应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则、学用结合则，阐述思想政治课的实用性和有效性。1.激发学生学习趣幽默。教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧就会引起生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学变成一种精神享受。运用教育幽默就要掌握大量的幽默素，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面：一是教材中的幽默。这是教学幽默中的“富矿”所，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学图都富有幽默感，可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好正是诱发学习兴趣的积极因素。二是艺术作品中的幽默。许多笑话、漫画、相声、格、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生。教师拈手拿，便可获得良好的幽默效果。如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了”经理问：“你把它捞出来了吗？”工回答：“没有，我把猫放下去了。”学生在笑声中认了教条主义的危害。三是生活中幽默。如教师、学生和周围其他人在日常活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺溜、打油诗等。对于这些活的幽默素材，教师应独具慧、善于发现，精心运用。如在讲述我国原有经济体制的端时可以运用一句顺口溜：“外国有个加拿大，中国有‘大家拿一’。又比如在讲述我国农村生产力落后状况，把农民形象地比喻为“1007部队”，1”是一条扁，00”是两只水桶，农民种地就是拿一把锄头，刨一坑，撒上种子，然后挑水浇地。这一比喻形象地揭不出国几亿农民搞饭吃的落后生产状况。此外，在学习模仿基础上教师还可以加工幽默、改造幽默、创造幽默。例：“金钱不是万能的。”这一格言人人皆知，把它改变下，就会产生幽默创新：“金钱不是万能的，请不要让人有机会向你说这句话。”这同样可以激发学生的学习趣。2.注重教材中的阅读活动，让学生眼睛动起来在以往的课堂中，教师常常把教材读得太多，读得太透，其结果是学生“眼动”机会太少，听教师的讲解反而感到索然无味。现代教育在强调知识的同时更倡导素质和能力。因此，教师在传授书本知识的同时，还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能力，其中培养学生的阅读能力是关键。书读百遍，其义自见。因此，政治教师首先要让学生的眼睛真正地动起来，有意识地给学生创设阅读的机会，这就要求教师的读要大大减少，学生的读要明显增加。当然给学生更多的阅读机会