试论“互联网+”对学院式职业教育的影响.docVIP

试论“互联网+”对学院式职业教育的影响摘 要：职业教育的目的是培养职业能力，职业能力的培养方式是多种多样的。面对当前迅速变化的社会，传统的教学培养方式已不能够满足需求。在“互联网+”正成为国家战略的情况下，只有充分利用互联网工具改变已有的学校模式，才能在职业教育中有自己的一片天空，这是当前职业教育生存和发展的必然出路。关键词：互联网；职业教育；职业能力；教学模式所谓“互联网+”，代表一种新的经济形态，即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济社会各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。职业学校应该根据“以学生为本、以就业为导向、以特色求发展、以质量求生存”的办学理念，不断尝试新的教育培养模式。当前的职业教育与互联网模式下的职业教育有一定的不足。一、从学生学习方式来看传统的职业教育是学院式的，都是教师上课、学生听课，可以说学生教师都是为了完成任务。老师每年有上课的指标，学生在学校就必须遵守学校的纪律，按时上课，这样的教育模式效果究竟怎样呢？答案是否定的。正因为如此，可以肯定的是，职业学校的学生没有学习的兴趣和欲望。但是，互联网职业教育有其特殊性，职业教育的对象主要为成年人，学生有主动学习的意愿且接受能力强，无需太多外界监督和施力，比较适合“互联网+”的模式。分析其原因，我们得知，作为成年人的学生有主动学习的动力，主要是因为他们知道自己的不足和需求，利用互联网来学习，就是为了弥补在社会生活工作中的不足，以适应社会的需要。这也正是职业教育学校学生无法直接意识到的问题。所以，要让职业学校的学生能主动去学习，就要让他们认识到学习的重要性。二、从教学课程设置来看首先，是专业设置缺乏整体的战略规划，无法适应社会发展的需求，通常是按照专业的热门程度来开设，并没有做好前期的市场调查。这种情况往往导致学生选专业时是热门，但毕业后就成了冷门，造成“毕业就失业”的现状。其次，职业院校缺乏特色。这种情况是中国学校的通病，都以为专业数量越多，学校的规模越大，这样的学校才是发展的、进步的。正是如此，新专业的开设具有较大的随意性，并且专业的更新较为频繁，没有形成自身的特色专业，缺乏学校专业建设的长期规划，专业结构存在一定的问题，没有深入企业进行调研，并且未建立与企业的长期合作关系，专业的设置也不能紧密结合企业的实际用工需求，从而导致职业院校的专业设置进入了误区。最后，职业院校在专业的设置上出现相似甚至相同专业的现象十分普遍，没有体现职业院校自身特色的优势专业、品牌专业，不利于职业院校的长期稳定发展。然而，互联网是讲究速度的战场，在职业教育方面，已经有一些在线教育产品做了尝试。比如，作为领先的国内在线教育产品――网易云课堂的发展受到较多的关注。2015年初，网易云课堂推出全新项目“微专业”，这是网易云课堂以就业为导向而定制的职业体系化培养方案，试图解决传统教育与社会需求脱节的问题。而网易云课堂的微专业突出强调实践能力，通过开设一系列高关联性MOOC课程和项目实践的方式，培养特定技能，使学习者将理论学习与实际工作衔接起来。这样的课程设置才是符合当前社会发展需求的，所以，如果职业教育学校不跟随社会发展来改变自己的话，终将会被社会淘汰。为了更好地服务于就业，提升所学知识的实际应用性，每个“微专业”在学习之前都会确定相应的职业岗位，使其全部学习过程以就业为导向。首批开设的微专业“经济通识”和“小微贷款实务”，就分别对应高级财务主管、理财经理、银行客户经理、经济部门公务员和银行小微金融业务员、小额贷款公司职员、企业管理咨询公司职员等岗位，让用户在学习前就已经有了明确的就业方向，针对性极强。互联网时代，网络的发展加速了人们的生活节奏，如何利用碎片化时间成为人们关注的焦点，网易云课堂的“微专业”，以在线教育的方式把几年时间才能修完的专业学习压缩到几个月，充分发挥了“互联网+”模式的优势；它以就业为导向的特点，也在在线教育和就业市场之间架起了桥梁，为互联网与职业教育更好地结合发展提供了新的思路。三、从就业市场的需求来看由于高等教育培养的学生与就业市场的需求不符，实用技能较强的人才特别抢手，因此职业教育在教育市场中一直颇为火爆。不仅如此，政府对职业教育的扶持力度也在逐渐增大。数据显示，2012年我国公共财政投入职业教育达2053亿元，相比2006年增加4.45倍，人均增长28.3%。2014年出台的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，提出到2020年要形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，在我国经济改革的背景下，职业教育被赋予了更为重要的职责，预计到2020年，职业教育潜在市场规模将达万亿，这不仅给职业教育，也给在线教育带来了爆发式的突破口。面对如此优越的社会环境，