试析高中语文阅读教学中的对话策略.docVIP

试析高中语文阅读教学中的对话策略由于新时代教育事业的不断改革，在语文的阅读教学过程中，将对话教学引入到整个的学习过程中，为阅读教学提供新的教学手段，从而推动着高中语文阅读教育事业的发展。高中语文阅读教学对话策略在高中的教育改革过程中，越来越多的语文教师认识到了阅读教学的重要性。由于课程标准的规定，对话的教学模式已经成为阅读教学中比较热门的话题。但是，对于“对话”这一词语的理解还有很大的分歧，因此应该对其重新认识，让学生在阅读的过程中，能够与作者可以有心灵上的碰撞，尊重学生的个性化阅读，打破传统的阅读教育理念，为我国教育事业的改革及发展奠定良好的基础。一、高中语文阅读引入对话教学的原因高中语文阅读的教学过程中，语言是整个学习中的重要因素。在新课程标准的改革过程中提出，语言是人类交流的主要工具，语文的学习可以让人们更好地掌握交际的方式，从而拉近人与人之间的距离。而对话教学的产生正是通过交际的理论才逐渐衍生出来，而交际的本身所强调的是人与人之间发展的一种人际关系，也是现代哲学所关注的。但是在教育的层面上讲，学生与老师是整个过程中的交际主体，语言是交流的基本方式。通过这种平等的交流过程，让学生在学习过程中找到自信，促进师生之间的和谐发展，同时，学生也敢于说出自己真实的想法。让老师更好地了解学生，在交流的过程中提高学生的阅读水平。由此可见，教学原本就是另一种交流的方式，通过对话的形式促进教学水平的提高。二、高中语文阅读对话教学中存在的问题（一）在对话阅读中存在的误区在传统的教学模式中，只对教材的内容进行学习，对于教材中的文章没有发散思维的探索，导致师生过渡的关注文本，思想层面造成了阻碍，严重地制约了的教育事业的发展。在新课程的改革背景下，在高中语文阅读的教学过程中提出了一些新的理论及建议，但是一些专家学者对于这种改革好像并被赞同，更有甚者提出了矫枉过正的说法。例如，在学习人教版高中语文（必修二）《孔雀东南飞》一文时，对于文章的分析是否设置限制的问题，就有不一样的答案。有的认为在问题的设置上还是设限制的好，这样可以让学生在一个既定的范围去思考问题；但是也有的人会认为，没有必要设置限制，让学生大胆的现象，充分的去诠释文章，打破一些传统的观念，只要不是与文章毫无关系就可以。如果既定一个目标，只会更加僵化学生的思想，但是，如果让学生充分的发挥想象，可能会让学生没有限制的想象，最后使阅读的教育工作不得不停止下来。（二）在实际教学过程中存在的理解误区在高中阅读课程中，有些教师没有在根本上理解阅读的原本理念，导致了一些文本理解的误区。例如，在人教版高中语文（必修四）《哈姆雷特》一文的教学过程中，对于“一千个读者有一千个哈姆雷特”这一片段，一些教师往往会注重“一千个”的分析忽略了哈姆雷特才是文章的重点。由于理论知识的错误理解导致在教学的过程中出现错误的指导思想，没有让学生找对学习的重点，从而在对问题的认识上会产生一些偏差，导致在以后文章阅读的过程中，找不到阅读的重点。由于阅读的教学是作者、教师与学生三者之间的对话，一些教师往往会认为这是对作者写作背景的评价，在充分理解作者本意的情况下，随意评价，脱离了作者的主观思想，最终导致在实际的教学过程中产生了很大的偏差。（三）教师在阅读课程中占主导地位高中的语文阅读教育是促进学生个性化发展的课程之一，在教学的过程中，不能以教师的引导为主要的学习方式。在传统的教学模式中，教师在整个的阅读课程中占主导的地位，不会让学生自主阅读，在文章读完之后阐述自己对文章的见解，学生根本没有参与到整个课程的学习之中，更不用说实现对话的教学模式了。在这种的教育模式下，学生没有发挥主观能动性，只是一味地跟随着教师的脚步，思想不但没有得到提升反而受到了限制。所以，不能提高学生的阅读兴趣也很难实现对话式的教学模式。三、高中语文阅读教学中对话的研究策略（一）对话教育为语文阅读提供基础随着我国教育事业的不断改革，对阅读的认识也在逐渐加深。通过阅读可以提高学生的阅历，发散学生的思维，树立正确的发展观以及人生观。通过对话形式的阅读方式，可以让读者在阅读的过程中与作者产生心灵上的碰撞，感受作者创作时的艺术氛围，同时激发了读者的现象空间，让其灵魂得以升华。因此，在阅读的过程中，让学生的创造力及想象力得以释放。通过对话教学的实施可以解决长期以来教学目的不明确的问题，它可以明确地表明阅读行为和阅读教学任务根本目标。教学中的阅读行为主要是指人们通过阅读可以了解世界，通过他人的人身经验，提升自己的思想。而阅读教学的根本目标则是指培养学生在阅读过程中提高其鉴赏的能力让自己的人格得以提升。对话理论的阅读方式已经吸引了教育部门的广泛关注，因此，新形势的阅读课程会给学生提供更多充实自己的机会，让学生从中发现阅读的乐趣，从而充实自己的头脑。（二）创新了传统的教育理念在当