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职业院校教学评价及其 质量监控 上海市教育科学研究院职成教所 教学评价的界定 在整个教学实施过程中，反思系统的教 学观念、教学模式、教学文件、教学方法， 以及教学装备等，是否实现了原定的教学目 标，实现的程度如何，并据此作出教学改革 的新思路，调整教学方案、修订教学文件以 及加强师资培训等一系列决策。这一系列活 动的总和称作为教学评价。教学评价最终影 响可能会导致改教学理念和教学模式的创新。 教学评价的目的 评价是手段 促进是目的 1、审定教学理念的正确 2、判断教学模式的有效 3、测试教学质量的高低 4、反映教学水平的现状 5、分析教学失误的瓶颈 6、阐明师资培训的重点 7、改善教学管理的规程 8、合理教学装备的使用 9、寻找教学改革的路径 10、促进教学质量的提升 教学评价的特征 1、体系的完善性 2、标准的实践性 3、内涵的全面性 4、指标的量化性 5、权重的合理性 6、方法的科学性 7、形式的多样性 8、过程的连续性 9、结果的综合性 10、反馈的人本性 教学评价的领域 招生规模 生源情况 横向比较 纵向比较 学习困难学生情况 ? 学生学习情况 教学过程 教学管理 教师授课情况 学生违纪情况 教学管理制度 ? 资格证书 毕业就业 毕业情况 就业情况 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 骨干教师流入与流出情况 专职教师学历、职称、年龄以及科研能力等情况 师资队伍 兼职教师数量比例、技能等级等情况 师资培训经费投入、获证率、岗位异动等情况 师资校外获奖、获证、教学事故发生率等情况 ? 财政拨款年度增长情况 专项经费立项及使用情况 资源管理 经费状况 纵向与横向科研及开发项目的经费增长及获奖情况 社会、企业、团体、个人等的资助情况
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