第一章_班级管理中的学生和班主任1.pptVIP

本章学习目标 1.学生和教师是班级管理过程中的两大主体。 2.教师要对班级管理中学生的本质属性和身心发展特点有正确的认识。 3.班主任在班级管理中的作用和意义重大。 4.班主任要重视专业发展。 王老师的班级管理 王兵老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩并不怎样的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞快的提高。他特别喜欢数学成绩优秀的学生。除了教两个班的数学外，他还当班主任。据说，他的班主任工作不敢恭维。有的学生埋怨说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动，主要是解数学题；开班会，还是讲数学题，不过主要讲练习中的错误。而且王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会全部由数学尖子组成，至于其他同学，王老师就不太关注了。 结合案例，谈谈如何才能做个合格的班主任？ 班级管理工作已经进入了一个新的发展时代，在全面推进素质教育的背景下，如何处理好班级管理中教师与学生的关系，使班级管理发挥更大的效能、更好地促进学生的全面发展是个值得研究的课题。在学习时，可结合自己的受教育经历，认真回忆、反思，寻找有关班级管理中教师和学生的记忆片段，并试着结合本章所学理论，分析原因，寻找答案。 第一节 班级管理中的学生 一、班级管理中学生的地位 (一)班级管理中主客体的辩证统一 (二)班级管理中学生的双重角色 (三)发挥学生在班级管理中的主体作用 1. 引导学生制定目标，培养学生的自主精神。 2. 建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力。 3. 开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力。 4. 建立竞争机制，让每个学生得到发展。 二、班级管理中学生的本质属性 (一)学生是人 (二)学生是儿童 (三)学生是学生 三、现代中小学生的特点 1、主体意识趋向 2、开放精神趋向 3、参与活动倾向 4、功利心态倾向 5、焦虑不安倾向 关注特殊群体学生的特点（独生子女） 独生子女的特点： 1、身体形态发育水平高，健康状况较好 2、智力发展水平比较高 3、具有过早成人化的趋向 4、品德问题受人关注 5、心理健康问题令人瞩目  林书豪5步上哈佛受追捧 玩玩打打也能进哈佛 第一步：要看起来像。配副眼镜，如果你已经有眼镜了，配副更大的；第二步：会一样乐器，每个人都在弹钢琴、拉小提琴，但是谁玩三角铁呢；第三步：为了提高你的SAT分数，每天至少花15分钟的时间玩水果忍者；第四步：边学习边打球，边打球边学习；第五步：密切关注必威体育精装版时事。 n336929719.shtml 第二节 班级管理中的班主任 一、班主任的作用 (一)班主任是学生健康和谐发展的直接责任者 (二)班主任是学校工作展开的纽带和具体实施者 (三)班主任是沟通学校、社会和家庭的桥梁 班主任的作用 工作对象： 学生 学校 班主任 社会、家长 自身  对象 功能 （直接责任者）学生 学校（纽带） 班主任 社会、家长 自身 （桥梁） （实践基础） 二、班主任的职责 有人说，班主任工作是平凡的， 学生的道德教育、日常的管理、文体活动、班集体建设等，都是平凡而甚至有点“婆婆妈妈”。 让学生影响最深、永远不能忘怀的是班主任；让学生最能感受师生情感温暖的是班主任；让学生最爱直接效仿的榜样还是班主任。 教育本来该教会大家如何做一棵树，但最终却只关注那一个果实。 ——中国科学院教授孟建伟教授称教学二十几年，最后学生连“幸福”、“做人”这样最基本、最源头的问题都不知道，这样的教育是失败的 （一）管理班级 学习活动的管理：包括上课、课外作业、考试、学生的集体自修等； 生活纪律的管理：包括考勤、日常作息安排、维持各种活动的纪律、清洁卫生、执行守则，保持学校正常秩序等； 班级组织的管理：包括组建班委会，选拔各种活动组织的负责人，指导学生干部工作等； 计划管理：包括制定班主任工作计划，班主任工作总结，学生