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如何改变农村初中生对数学厌学的状况[摘要]农村中学生产生厌学情绪的主要因素来自于多方面。只有在数学教学过程中渗透情感教育，使数学知识与生活实际有机结合起来，让学生真正理解数学来源于生活并服务于我们的生活，才能使学生逐步从厌倦数学慢慢过渡为喜欢数学。[关键词]农村中学生；厌学数学；厌学原因；策略大多数农村初中生认为初中数学难度大、知识深奥、学习起来有困难，对学习数学产生恐惧心理，这就导致他们对数学学习的厌倦。学生厌学是学生产生叛逆情绪的主要表现，作为农村中学的一线教师，浅谈一下产生这一现象的认识和解决对策。一、农村学生的数学学习现状1.基本概念、定理掌握不牢一部分学生对于课上教师讲过的基本概念、公式和定理不能用数学语言表述，不看课本说不出各章节之间概念的相互联系，不能说出每一章的知识体系。如轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状，同时他们也不懂图形的对称方式。2.课后自学能力差学生在学习过程中不能找出问题的重难点，对于教材中叙述的问题不能独立解决，不知道自己应该学什么，同时也提不出问题，久而久之产生厌学情绪。3.课堂缺少活力学生在课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4.对待练习和作业应付了事一些学生课前不愿预习，课后不愿复习。对于没有听懂的内容不愿弄清，总是马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。二、农村初中生数学厌学的因素1.数学学科的自身特点数学是一门具有严密的逻辑性和连贯性的课程，各章节内容相互独立，但是知识点间又存在相互联系，是有很强的系统性和逻辑性的一门学科。绝大多数学生认为数学课程抽象，无法理解。小学生刚进入初中，接触到的是代数和几何，与小学学习的课程难易程度不同，学生会感到很抽象，无法理解，这又让学生觉得十分枯燥。初中课程难度的加深，很多学生感觉到概念太多分不清，解题时难以入手，在解题时势必会造成极大的混乱。初中生对数学的总体感觉是抽象、枯燥、繁琐，总而言之一个字――难。因此学生逐渐对数学学习产生偏见和误解，日积月累，形成厌恶数学的情绪。2.社会因素造成学生学习目标迷茫不正确的价值观会影响一部分学生，有人认为现在的数学学习对自己以后的工作生活没有什么帮助，还不确定是否有用，致使有些学生觉得踏踏实实读书并没有体现出任何优势。网吧到处都是，各种游戏玩具也是五花八门，他们可以在虚拟的世界里找到现实世界中所得不到的快乐，有些人渐渐迷恋上游戏，迷上网络，对学习的兴趣自然越来越淡，最终对学习毫无兴趣，根本无视家长、教师的劝说。有的学生甚至痴迷到整夜泡在网吧，完全没有精力也不可能回归到校园学习，最终导致辍学。3.家庭环境是造成学生厌学的重要因素家庭教育在青少年发展的过程当中起着不可估量的作用，对孩子的终生都会产生着巨大的影响。家庭是青少年生活的第一场所，父母是孩子的启蒙老师，父母的言行举止对孩子产生的影响是潜移默化的。当今社会，大部分初中生都是独生子女，“饭来张口，衣来伸手”的习惯从小就养成了。很多父母对自己的孩子过于溺爱，这就使原本对学习知识技能缺乏的学生产生一种畏惧感，学习上一旦遇到困难就会失去动力和兴趣，产生厌学情绪。当学生学习上遇到困难或是考试成绩不理想时，有的家长就会大声呵斥，学生就觉得自己是个失败者，会越来越厌恶学习。4.学校和教师的因素学校是学生生活和学习的主要场所，对于大部分人来说，人们接受教育的主渠道、主阵地就是学校教育。学生终生教育的关键时期也是在校学习的阶段，如果学校教育存在一些问题，就会导致学生出现厌学情绪。初中阶段的学校教育，教师在学生身上花的功夫不可谓不深，可有的时候偏偏是徒劳无功。一旦我们“炒”的菜不好吃，学生当然不喜欢吃，甚至害怕吃。数学学习本来就是一个循序渐进、由浅入深的过程，必须一步一个脚印，踏踏实实地来，假如教师都把自己的一套教学方法、教学经验当成万能手册，可想而知，我们今天又给孩子什么了。一有时间，就叫他们做练习，这缺乏合理性。初中生主要是向老师学习，我们有的老师照本宣科，上课便会索然无味。平时的教学中，我们把更多的笑容和称赞给予那些数学成绩优秀的学生，学习中的落后者自然会有抵触和逆反心理，必为以后的数学厌学起到推波助澜的作用。三、农村初中数学教学应采取的策略多方面的因素造成中学生厌学，单靠学校育人是不够的。要想改变这种现状，应以学校教育为主，还需要家庭和社会的鼎力支持，形成以学校、家庭和社会组成的育人体系。我相信，只要学校、家庭和社会互相配合，形成教育合力，创造出一个良好的育人环境，中学生厌学现象才会逐步得到遏制，厌学数学的现象也会逐渐减少。1.家长是学生最好的老师家庭是社会构成的基础，是