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大学英语课堂教学管理现状与策略摘 要：随着我国外语教学改革的深入以及素质教育的全面展开，大学英语课堂的教学管理也愈发重要。本文从目前大学英语课堂的教学管理现状入手，分析教师在课堂教学和管理中发挥的重要作用。关键词：大学英语；教学管理；积极主动性中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-001-01自上个世纪90年代以来随着高校扩大招生规模，大学英语课堂的规模也逐渐在扩大，大班上课对学生和教师都提出了新的挑战。如何提高大学英语课堂教学质量，增加大学英语课堂教学管理的有效性，是目前大学英语老师在教学面临的一大问题。一、大学英语课堂教学管理的现状随着科技的进步，外语教学改革的深入，高校在教辅设施上都配备了语音室或多媒体教室， 在教学目标上提出了“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生再今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”（《大学英语课程教学要求》）但高校大学英语的实际教学管理中依然存在以下的问题。1、教学方法和手段相应落后。目前大多数教师还是以课本加课堂和一些多媒体课件为主要教课方式。教师在课堂上讲解词汇和语法，翻译课文，学生记。师生间的信息交流量有限，缺乏有效地互动和个性化教学，较难进行语言综合运用能力的训练，使得一些学生的英语水平不能得到有效地提高。2、教学重点放在了追求四级通过率和课堂出勤率上，大学英语教学仍然以应试教育为主。学校依然看重四级考试结果，忽视对学生综合运用能力的培养，学生花了大量的时间和经历做考前准备，记住了很多单词、语法规则，但并没有掌握语言技能。3、学生在课外很少有机会练习，不愿多花时间去思考所学的知识。因为没有很好的英语语言环境去交流实践，学生也不愿自主的寻找相关的课外书目来补充课内的语言知识，所以降低了熟练掌握语言技巧的运用能力。此外，还存在教辅设施简陋，多媒体教室设备落后，学生不能有效地利用现代化设备进行训练和实践等问题。二、大学英语课堂教学管理的策略作为学生知识获取的中介，教师应在和学生沟通互动的过程中，帮助学生理解英语学习的意义，引导学生积极自主地学习英语并能在实际工作生活中正确运用。所以教师应从以下几个方面加以注意。1、坚持课堂管理目标原则。在坚持以学生发展为本的基本原则下，根据学生的认知能力和心理特点来确定教学目标。因为正确的目标本身具有管理功能，它直接影响和制约师生的课堂活动。教师作为课堂管理者，课堂上所实施的一切管理措施都应服务于设定的教学目标。此外，课堂管理的成功与否，也应以课程目标是否实现，学生是否有所进步为衡量的依据。有的教师由于忽视教学目标对课堂管理的制约作用，导致了课堂管理流于形式，学生在课堂上的自由散漫和无序。2、提示教学计划课堂教学前，告诉学生整个学期的教学计划和安排，包括课时、课堂学习安排以及课外要求。这样有利于教师和学生之间明确教学目的和要求。此外，还有利于学生自由灵活的安排个人的学习计划和目标。3、合理的课堂规范。教师对课堂的管理要坚持以学生为主，结合所带班级学生的特点提出合理的课堂规范。教师要在刚接手班级的时候根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生明白课堂中哪些行为是合适的可接受的，哪些是不合适不可接受的。教师在确定课堂规范的同时，也要以是否有利于课堂教学活动的有效展开，是否有利于调动学生参与课堂的积极性，是否有利于学生的发展为标准。4、注重学生的自主管理。大学英语课堂教学要求以学生为中心，所以教师应想法调动学生学习英语的积极性和主动性。英语学习动机是学生产生英语学习收益的重要因素质疑，教师要提高学生的学习主动性，有意识的培养学生的自主管理能力。在课堂管理中，教师要注意学生的态度，对学生的学习进行有效地指导，让学生主动地参与到课堂管理中来，让学生自己意识到学习是自己的事，课堂的管理也是学生自我的管理，学生也是课堂管理的主体。从而使学生能够积极主动地参与大学英语课堂教学，注重自己有效地学习，这样就能够产生良好的学习氛围和学习效果。5、创造实践的氛围。大学英语课堂教学应结合实际，创造有利于学生实践的条件和氛围。在实际教学中，教师可以采用多种方式，如角色扮演、小组讨论、新闻报道、自由发言等，停工给学生做够的机会和场合加强学生对英语实际运用能力的实践，使学生在实践中，学会独立思考问题、解决问题的能力。6、采用灵活的教学方法。大学英语教学要根据实际课堂需要灵活运用不同的教学方法。在课文讲解前，可以采用提问设疑、启发引导等启发式的教学方法，以培养学生独立的、发散式的、创新的思维能力。在课文讲解的过程中，则可以采用交际教学法、翻译教学法等，有效地增加课堂上英语学习的趣味性和多样性。在课文讲解之后，可以通过情景教学法引导学生