多元互动，创设初中思想品德开放课堂.docVIP

多元互动，创设初中思想品德开放课堂在初中思想品德教学中，互动式教学可以让学生在书本知识的学习过程中将枯燥转变为乐趣，将师生间单纯的教与学的关系变成多元的互动形式。在教学改革不断发展的今天，初中思想品德课堂教学形式已经变得愈加丰富多样，学生在课堂上的学习状态已经日益呈现出多样化的特点，但师生间的互动程度与课堂的开放程度有待进一步提升。一、整合教材，构建互动对初中思想品德教材研究分析可以发现，其教材包含十分丰富的内容，涉及文化、社会、法律、道德等各个层面，对于学生今后的发展以及各种正确价值观的树立具有非常重要的积淀作用。初中思想品德教师应该对当前初中思想品德教材有高度重视，有效利用互联网信息对当前教材进行必要优化，对教材已涉猎的知识不断丰富，对相对欠缺的重要信息进行必要补充，并可以与当前的时事热点联系起来，在导入新课环节以学生所喜闻乐见的或者比较感兴趣的热点进行讲授，这样便可以增强课堂教学效果。教师可以选用的导入方式多种多样，可以根据特定的教学内容进行有效选择，比如故事导入、歌曲导入、视频导入等方式，对学生产生一定的吸引力，为课堂教学营造轻松、和谐的氛围。换句话说，教师在进行教材整合的过程中务必以教材为蓝本，以学生兴趣为课堂导入点，密切联系实际，进而构建与学生间的良好互动。例如在《培养好习惯》一节中，教师可以采用播放图片的方式进行导入，让学生观察教学所列举的现实生活中的图片，要求学生进行判断，区分出哪些习惯是好习惯，值得继续发扬，而哪些属于坏习惯应该给予纠正，并进行总结，或者由学生进行补充。学生在此过程中，总结了部分良好习惯，如，将纸屑放置于纸篓内，爱护花草树木，爱护校园的公共设施，等等；也总结了一些不良习惯，如随地吐痰、乱扔垃圾、践踏草坪等。教师通过这种形式进行课堂导入，会给学生强烈的视觉吸引，加之这些图片与学生的生活紧密相连，他们自然会兴致盎然，课堂讨论积极性明显提升。二、整合教法，优化互动教法在整个课堂教学中处于重要地位。为此，教师应该注重对教法的有效整合，不断优化师生之间的良好互动。教学方法对于课堂教学的进行具有积极影响，科学的教学方法可以给学生以强烈吸引，提升他们在思想品德课堂的积极性，若教师不能科学地选用教法，或者拘泥于传统的教学手段，那么思想品德课堂便会死气沉沉，缺乏应有的激情与活力，久而久之，学生对于这门课程的积极性就会大大降低。由此可见，教师应该在教法整合上进行深入研究，对课堂中师生的互动进行不断优化。教师应该根据教学内容选取相应教法，而不是一味“满堂灌”，降低学生的学习兴趣，在提升教法新颖性的同时，积极优化与学生间的双向互动，以朋友的姿态与学生进行沟通与交流，而不是只会一味地指责与责备。只要教师在教学中善于整合教材，摆正姿态，与学生交朋友，才能为班级营造一个和谐的学习氛围，为初中思想品德教学工作的顺利开展奠定坚实基础。例如，《保持乐观心态》一课主要是为了教给学生了解良好心态的重要性，让学生在日程生活中养成积极的人生态度面对今后的困难与挫折。在授课以前，我会先让学生自己准备一个关于乐观的小故事，学生可以通过读书、互联网等方式搜集资料，或者讲授自己的真实经历。在讲授环节，教师可以以学生为主，让学生把自己准备的小故事向大家讲述，而自己扮演引导者，对学生给予必要鼓励或赞赏。在进行课堂展示中，学生积极把自己准备的小故事为大家分享。在学生讲授故事以后，学生对于乐观心态的重要性有一个了解，懂得乐观在生活中所占据的重要地位。这种教法较之与传统的教学方法来说显得更有效，它通过让学生讲故事提升学生在课堂上的积极性，使得每个人都感受到自己成为课堂的主人。另外，这种教学方式也让学生学到超越教材之外的东西，优化课堂互动方式。三、整合学法，多元互动为了提升学生在学习中的热情，感受到思想品德课的魅力，教师应该注重与生活实际的有效联系，使学生对与自己的生活息息相关的事情产生莫名的亲切感。教师抓住这一特点进行教法整合，会达到不一样的效果。另外，教师在进行学法的整合中可以通过举办一些与授课内容相关的实践活动进行。走出教室是当前教学的另一种方式，通过教师带领学生走出课堂进行实践活动，学生会获得在课堂收获不到的体验与感受，在这种实践活动的进行中，学生与教师的互动方式也会显得更加多元化与丰富化，同时帮助学生提升自身的实践能力。例如，在《磨砺坚强意志》中，教师可以以故事的方式作为教学导入，向学生讲授“卧薪尝胆”的故事，让学生对于坚强意志的重要性有清晰认识，随后教师可以让学生在班级进行发言与讨论，谈谈自己遇过哪些困难与挫折，又是怎样面对的。谈自己的亲身经历对于学生来说不是一件困难的事，很多学生都很乐于向大家分享自己的经历，在此过程中积极性被充分调动起来。与此同时，教师对学生的经历给予认可或鼓励，由此形成了师生之间的一种新型互动方式，课堂气氛随之活跃。另外，