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多媒体背景下的高中数学教学研究【内容摘要】合理使用多媒体技术可以让我们的教学更具效率，但是如果过度使用，则会产生许多恶劣的影响。这就要求我们高校数学教师，要充分理解多媒体技术对于我们教学的作用，取其长处弥补我们传统的教学短处，从而科学合理地利用这一新的技术。笔者就自己多年教学事业第一线的教学经验，结合当前普遍高中数学的教学现状，分享有关合理使用多媒体技术的看法。【关键词】多媒体技术 高中数学 教学效率 双刃剑多媒体技术因为其及时性、生动性和直观性受到教师的普遍喜爱，部分教师通过多媒体技术提升了自己的教学效率，与此同时，其他教师也存在滥用的现象，导致学生在面对眼花缭乱的课件的同时抓不住学习重点，进而促使学习效率不断下降。一、当前普遍高校数学多媒体教学存在的弊端1.教师过度重视课件水准，忽视和学生的契合关系多媒体技术中最为显著的特征就是其载体容量大，直观性强。学生面对纷乱杂多的课件会出现茫然的感受，最终导致学生的学习效率直线下降，相对于传统的教学模式存在的弊端更加严重，更加忽视学生的主体地位。笔者发现：多数教师在进行多媒体技术的使用中，花费大量的时间探讨多媒体技术的功能性，强调在课堂上呈现出科学化的教学模式，这样的做法弊端极其明显，将教师和学生之间的关系变得更加遥远。教师通过多媒体技术，课堂密度显著增加，但是却忽视了学生的吸收能力，从而顾此失彼，得不偿失。高中数学本身就具备一定的难度，学生在这样的教学节奏下很难跟得上教师的步伐，从而逐步会对数学学科产生一定的抵触情绪，从长远角度来看，这样做无疑会影响学生的健康发展。2.教学技术上的先进和教学思想上的落后之间的冲突多媒体技术具备化抽象为具体等直观的功能，这就为我们传统数学教学中很难用言语进行描述的相关概念提供了更加合理的表述形式。但是部分教师并不能意识到先进的教学技术给我们的课堂带来的优势，依旧采用传统的教学理念和教学手段，从而造成了将传统的填鸭式教学转到了机器身上的现状。不仅让教学质量得不到提升，还让学生在学习的道路上更加迷茫。3.过度解读多媒体技术对于教学帮助，产生揠苗助长的现象对于普遍高中数学教师而言，创造了一堂优秀的课程可以增加自己的知名度，从而为自己谋一个更好的未来。因此，部分高中数学教师十分在意课堂设计，努力将自己的每一节课都设计到最优，自然会想到利用多媒体技术为自己的课堂增彩。较为极端者，会将原有的课程设计全部通过多媒体技术实现出来，如果不能实现的，就舍弃这部分教学内容。这样做犯了舍本逐末的教学大忌，既不能够实现自己的愿望，学生也不能够享受应有的教学质量。二、在高中数学课堂具体高效采用多媒体技术提升教学效率的做法通过上述多媒体技术在教学中存在的弊端的探讨，笔者认为，我们需要做的是遵循事物发展的客观规律，因地制宜地设计教学内容，并辅以多媒体技术对之进行润色。具体的使用方法，笔者认为需要从以下几个方面开展。1.有针对性地选择教学内容使用多媒体技术笔者认为，即使多媒体技术存在诸多其他技术不可替代的功效，在教学过程中，我们也需要找寻适当的教学内容加以辅助，因为没有一门技术是全面的，总归有擅长和不能发挥功能的地方。因此，作为一名合格的高中数学教师，我们需要充分备课，有针对性地选择教学内容辅以多媒体技术。例如：笔者在讲述有关椭圆和球的相关特征以及公式的内容的时候，巧妙地使用了多媒体技术第我们的教学加以辅助。球和椭圆的公式和许多特征都十分类似，笔者在课堂上将圆进行适当的拉伸成为椭圆，并且在旁投影相关圆的公式和椭圆的公式，从而让学生逐步明白如何依据圆的公式推导出椭圆的相关公式。2.明确多媒体技术在教学过程中起到的只是辅助作用部分教师在使用多媒体技术的过程中会过分的依赖多媒体技术，相信多媒体技术是万能的，从备课到讲课到任务的布置都会使用多媒体技术，对于课本是能不用就选择忽视。这违背了我们的教学初衷，我们的教学需要源于课本，通过多媒体技术再高于课本，无论何时何地，都要明确多媒体技术在我们的高中数学教学过程中起到的辅助作用。例如，笔者进行数学例题的讲解过程中就充分意识到，使用多媒体技术并不能全面的表现学生的所有想法和困惑，如有关等比数列和等差数列相关例题，对于大家都明白的步骤，等比数列和等高数列的公式，笔者会采用多媒体技术表现出来节约课堂时间。对于大家可能出现困惑的地方，两者之间的转化方式，则会使用传统的板书形式，一步一步的进行推导答疑，从而最大程度上的解答学生之间存在的疑惑，通过传统教学方式和现代多媒体技术的辅助相结合的教学模式，既能够有效增加课堂密度，同时还能够完美解决学生心中的疑惑。一举多得，何乐而不为。结语多媒体技术对我们的教学可以起到一定的帮助和润色作用，但是与此同时也会有其短板的存在，我们需要发挥多媒体技术的优势，避免多媒体技术的劣势，将传统和现代的教学方法紧密结合，走出一条最为