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多媒体教学在课堂中使用的有效性研究摘要：随着信息技术的发展和新课改的不断深入，现代教育将多媒体教学方法应用于课堂，提高了学生的学习兴趣，提升了课堂效率。利用多媒体技术创设教学情景、模拟实验、练习外语听说，有助于激发学生的学习兴趣。结合多媒体教学实际课堂中的应用，总结了该方法应用的有效性。关键词：信息技术 课堂应用 有效性随着新课标的改革，多媒体教学方法在实际课堂中扮演着越来越重要的角色。在信息技术的应用过程中，将以往的多媒体技术有机整合在一起，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量和效率。一、信息技术在教学实践中的具体应用（一）创设声情并茂的教学情境多媒体教学方法将文字、图形、声音、动画等有机结合在一起，将抽象的概念转化为形象的画面，降低了学生对知识的认知难度，提高了学习兴趣。传统的教学方法只局限于教师口头讲授，面对的课本内容也比较死板，导致课堂教学乏味枯燥。利用多媒体技术可以将课本中一成不变的人物和场景联系起来，构成声色并茂的活动场景，学生置身在这样的环境中，将表现出极大的学习兴趣。多媒体教学将环境的变化和人物的活动变成会说话的文字，让学生置身在公园、电影院、动物园等环境中，学习兴趣提高的同时，课堂的教学效率就提高了。在利用多媒体教学的过程中，教师需要对教材进行挖掘，教学目标一定要明确，并不是花样越多越好，太过生动和活泼的场景，往往导致学生只顾欣赏，忘记学习。（二）感悟科学方法和科学思想例如，在自然学科的教学中，除了教授自然知识以外，还要传播科学思想，教会学生探索自然奥秘的方法。利用多媒体技术，可以将物理学家科学探究的经历展示给学生，让学生经历科学探究过程，感悟科学方法和科学思想，培养学生的科学探究能力和科学创新精神，例如通过对爱迪生寻找灯丝的故事情境激发学生的斗志，学习坚持不懈的探究精神。情景一：法拉第坐在实验室正在思考电能生磁，那么磁也一定能生电，如何生电？百思不得其解，不断地在绕线圈，变换位置和运动方式。法拉第发现电流计摆动的一瞬间，眼睛里散发出明亮的光芒，转而手舞足蹈兴奋不已。情景二：牛顿坐在苹果树下看书，苹果掉下来砸中了脑袋，牛顿就想苹果为什么会掉下来？是什么隐形的力把它拽下来的？这些场景能够让学生切实感悟物理研究过程，感受科学方法，培养求知精神，并且也可以快速过渡到教学内容法拉第电磁感应定律和重力中去。（三）突出教学的重点和难点在自然学科的教学过程中，教师用不同的方法口头讲述也依然很难将知识讲得透彻明白。利用演示实验，可以有效地将抽象的问题转化为形象的问题，有时由于具体条件的限制，演示实验做得不到位，导致演示效果观察度差，为课程教学带来一定的困难，多媒体技术的发展和应用成为一项重要的工具，如实物投影仪（能支持图形放大缩小）、录像机、高速摄像机及多媒体课件，它们将信息进行综合处理后利用投影、视频、图像、声音、动画的形式将物理画面生动地展示出来，将枯燥、抽象的概念直接展示在学生面前。所呈现的内容生动，极具表现力，提高了学生的学习兴趣，调动了学生的各种感觉器官，增强了学生的记忆力和理解力，从而提高了教学质量。例如，在英语教学中，可以从词汇方面着手，利用多媒体展示词汇的读音和写法，再将词汇应用于句子中，学生可以跟着多媒体朗读，提高口语表达能力，为以后的英语学习奠定基础。总之，多媒体技术与实际课堂的深度融合为教育改革带来创新的基础支持，为教育的发展注入新的动力，是提高学生学习能力的重要手段。二、多媒体教学在课堂中的有效性总结（一）激发学生的学习兴趣计算机技术能将文字、图片和声音有机结合在一起，化抽象为形象，颠覆了传统教学中粉笔、黑板的教学模式，带给学生形象生动的教学环境，刺激学生的不同感官，提高了思维能力，拓展了空间概念，减轻了学生的认知难度，帮助学生从抽象思维过渡到形象思维，很好地掌握教学的重点和难点。多媒体教学能声情并茂，使课堂生动活泼，提高了学生的学习积极性。当今教学环境下，信息技术有其独特的优势，在调动学生学习兴趣的同时，促使学生主动学习，提高学习质量。（二）拓展学习内容小学教育阶段，如物理和化学，课时较少内容较多，将多媒体技术与实际课堂整合后，不仅节约了教师的教授时间，也帮助学生拓展和提高了学习的内容，通过调动学生网上学习、做题、讨论等方法拓宽学生的学习时间和空间。（三）提高了学生的综合能力多媒体技术的教学中含有大量丰富多彩学习信息，在开扩学生的视野的同时，提高学生利用信息和交流信息的能力，学习接受和批评的能力，具备融入信息社会的能力。只有具备了必要的信息知识，才能利用信息不断充实自己。在信息技术与实际教学进行整合的前提下，培养学生的综合能力。三、结束语随着初等教育课程改革的不断深入，学生必须掌握将理论知识应用于实际问题中，小学教育必须跨越传统教学的障碍，寻求合适的教学方法，保证实际课堂中教师易教、学生易学，