多媒体教学在口腔护理实训中应用的效果.docVIP

多媒体教学在口腔护理实训中应用的效果 【摘 要】为评价多媒体教学在口腔护理实训中应用的效果，研究将口腔护理专业学生随机分为实验组与常规组，实验组采用多媒体教学方法，常规组采用传统教学方法，一年后对比两组学生口腔护理学的实训考核成绩。同时，向学生发放调查问卷，调查学生对听课效果、对教师授课满意度的评价。随后全部同学均采用多媒体教学方法，再次评价两组实训考核成绩是否有差异。结果发现分组教学时，实验组学生的实训考核成绩优于常规组学生;全部采用多媒体教学后，两组学生实训考核成绩无差异。因此，可得出多媒体教学可以提高学生口腔护理实训效果，学生对多媒体教学的效果满意的结论。 【关键词】多媒体教学 口腔护理教学 实训 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）31-0048-02随着人们生活水平及医疗水平的突飞猛进，越来越多的人意识到口腔健康是生命质量的重要部分，对口腔健康的重视程度也越来越高。随着口腔医学的发展，口腔医疗市场不断扩张，口腔护理人才的需求量急剧增大。国家卫计委规定，口腔护士与门诊医生的比例应达到2∶1，而目前的医护比远远达不到此比例。目前，口腔护理模式已经扩大到了家庭、社区、社会，护理的模式已经从以疾病为中心转为以健康为中心的整体护理模式。我校自2012年来，培养了3000余名口腔护理人才，在口腔护理教学方面有一定的心得和经验。由于口腔医学十分注重实践，因此如何培养动手能力强、操作技能过硬的口腔护士是我们多年来教学的重点和难点。近年来，我们将多媒体教学应用于口腔护理实训教学中，取得了良好的教学效果，用人单位反映我校的口腔护理毕业生上手快、实践能力强、理论知识扎实。一 研究对象与方法1.研究对象及分组研究对象为我校口腔护理方向1201、1202班两个班的学生，将每班学生随机分为两组，第一组为实验组，采用多媒体教学方法，第二组为常规组，采用传统教学方法。2.研究方法对实验组学生，采用多媒体教学方法进行口腔护理学实训教学，教学中以学生观看视频操作、多媒体模拟教学手段为主;第二组为常规组，采用传统教学方法，以教师示教，学生观摩、练习为主。两名实训教师各带一个班的实验组及另一个班的常规组，以保证教学内容及重难点无差异。教学一年后评价两组实训考核成绩是否有差异。随后全部同学均采用多媒体教学方法，再次评价两组实训考核成绩是否有差异。3.评价标准第一，评价学生实训考核成绩。将学生实训考核成绩分为两个阶段，第一阶段：对学生口腔护理学实训项目（玻璃离子水门汀调拌、牙科综合治疗台的使用、牙体疾病治疗器械的辨认及龋病病人的护理）考核成绩进行统计，分析两组考核结果的差异。第二阶段：全部采用多媒体教学方法后，对学生口腔护理学实训项目（牙髓病病人的护理、菌斑显示方法及刷牙指导）考核成绩进行统计、分析。第二，学生填写调查问卷。设计调查问卷，调查学生对听课效果、对教师授课满意度的评价。4.统计方法将结果录入Microsoft Excel，采用SPSS18.0统计软件，运用t检验、P检验及方差分析统计方法进行统计学检验和分析。二 结果从表1的结果可以看出，实验组学生的四项实训考核成绩均优于常规组的成绩（P0.05）。表3为学生调查问卷的分析结果，通过结果可以看出，实验组学生在是否能理解授课内容、自我评价对知识的掌握程度、对教师授课方法的认可程度及对授课形式的满意程度四个方面的评分要高于常规组学生（P0.05）。三 讨论随着科技的不断进步，新的教学手段日益增多，多媒体教学作为一种教学手段已经成为新世纪教学改革的必然趋势，是一种适应现代教学模式的新手段。如何有效地应用计算机技术来优化教学效果，对于医学专业教师来说，仍需学习新知识、新技术，在有条件的情况下和软件开发者合作。多媒体教学将多种现代化的教学设备有机地结合为一体，能够高效实时地采集、处理和播放图、文、声、像信息，充分发挥人和设备的潜力与整体效能，达到教学信息资源和设备资源共享的目的。本研究分为两个阶段，第一阶段用两种教学方式对两组学生进行授课，并且对比两组学生的实训考核成绩，结果证明采用多媒体教学手段的实验组学生考核成绩优于常规组。第二阶段，两组差异授课一年后，全部学生采用多媒体教学手段授课，一学期后，两组学生的实训考核成绩无明显差异。说明多媒体教学手段在口腔护理实训教学中，对提高学生实训成绩有积极的作用。1.多媒体教学在医学教育中的优势优势有：（1）提高课堂教学的效率;（2）使用方便，容易修改;（3）感官整体交互，提高学习教率;（4）可以激发学生的想象力和创造力;（5）可对教学内容充分进行模拟。2.应用多媒体教学需要注意的问题尽管多媒体教学在医学教育中，尤其是提高学生实训能力方面有许多优势，但在应用多媒体教学时，教师仍需注意以下问题：第一，不要束缚