复习，为了遇见更好的学习.docVIP

复习，为了遇见更好的学习摘 要：整理复习是知识的巩固、迁移与运用不可缺少的重要环节，是知识条理化、系统化的过程，也是提高学生技能的过程，它不是对所学知识进行简单的重复学习，而是一种更高层次的再学习，使学生对所学知识达到深入理解、融会贯通、牢固掌握的过程。整理复习课是小学课堂教学的重要课型之一，是数学教学不可缺少的重要环节。通过整理复习，可以进一步巩固基础知识、基本技能，发展智力和能力，提高学生综合利用知识解决问题的能力，从而大幅提高教学质量。关键词：小学数学；整理复习；目的意义；结构模式一、我对小学数学整理复习课的目的意义的理解“平时数学教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林。”这句话验证了数学整理复习课的重要性。复习课是小学课堂教学的重要课型之一，它对全面提高学生素质有着重要的作用。上好复习课，对学生系统学好数学，发展思维能力，是极其重要的。同时，对教师弥补教学中的欠缺，提高教学质量也是不可缺少的重要环节之一。在小学数学的每个单元、每个阶段的内容学习完成之后，进行一次系统、全面的回顾与整理，是十分必要的。通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。二、我班现行复习课教学中师生双方的基本任务及要求复习课有别于新授课和练习课，复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。因此复习课的教学更要在此基础上，真正实现学生自主地学习，让学生感受到“我能行”，教师要善于为学生创造展示自己才干的机会、培养发展学习能力的机会。三、我班初步形成的小学数学整理复习课基本建构模式当今的社会强调素质教育，重视培养学生的创新精神，使学生全面发展，是新世纪人才的需要。为此，作为小学数学教师，应摆脱“应试教育”的束缚，面向全体学生，建立突出学生学习主体地位的整理复习课课堂结构势在必行。下面，从课前、课中、课后三方面具体阐述每个环节具体的操作流程：（一）明确目标，制订计划要求教师整体把握单元教学内容，使目标符合课程标准要求。要做到内容全面，重点突出；表述浅显易懂，简明扼要；层次清晰，操作性强，揭示目标的方式灵活多样，符合学生年龄特点，从而订出一个切实可行的复习计划。（二）回顾整理，“串线构网”本环节的主要任务是在教师有效的教学引领下，学生自主对单元知识进行回顾，根据自己的认识对知识梳理、分类整理，用自己独特的方式，把知识系统形象、简洁、科学合理地表现出来，初步形成自己的认知结构。1.自主回顾，夯实基础（1）自主回顾知识网络学生通过回忆、浏览教材，上网查询等形式，搜集与课题有关的所有知识，然后根据知识要点、解题方法、定理、定义等，进行梳理，初步列出知识结构网络。（2）自主完成导学案的第一大部分：自主回顾，夯实基础这部分教师可根据本节课的复习内容，设置一些简单的、基本性的练习题目。这些题目，大部分学生都要能正确完成，这样既复习了基本知识，又激发了学生的学习兴趣，为课堂高效迈出了成功的第一步。注意：此环节大约控制在3～5分钟。课前，要做自我评价，组长评价，教师抽查，以确保导学案的优质完成。2.探究回顾，形成网络在这部分，老师可根据本节课的复习目标和复习重难点分层设计问题。第一题一般设计基本知识大整理。第二题一般设计综合能力大提升。可让学生按下面的两步进行学习。A.生独学→对学→组内讨论，形成各组的知识网络。B.一小组派代表展示→组内其他成员帮助→其他小组补充→师点拨，形成正确的知识网络。3.达标检测，深化网络复习课的功能不但要帮助学生建立完整的知识网络，更应提高学生解决实际问题的能力，因此，检测的形式要多样化，有趣味性、层次性、综合性、灵活性和发展性。通过检测，使学生进一步深化知识网络。组织检测时，可按自主检测→个别展讲→其他补充→师点拨，来学习。此环节大约控制在10～15分钟。（三）深化交流，升华认识通过多种形式的交流，对学生的自主回顾、整理情况进行信息反馈，使教师对学生的学习效果有更清楚的了解，同时对学生独立形成的单元知识结构进一步修订、补充和改进，使其认识更加完善、深刻，从而达到沟通知识联系、升华认识、形成认知结构的目的。可依据学生年龄特点、复习内容及学习能力水平，采取灵活多样的交流方式。1.组内小结这个环节充分体现了学习小组的合作精神，是语言组织和知识梳理相互补充的过程。学生要把整理的知识框架、知识重点、知识间的联系以及内容与例题有机结合起来，形成清晰的知识结构，并用流畅的话语向全组同学表述清楚。在具体操作的过程中，学生之间又可以相互弥补缺漏，构建新的认知结构。2.班内小结班内交流是以小组为单位，向全班同学介绍本小组的整理内容。本环节通过师生之间，生生之间、组与组之间的相互提问，相互质疑，相互补充，相互评价，完成知识网络的