基于问题学习的初中数学情景教学模式探究.docVIP

基于问题学习的初中数学情景教学模式探究摘 要：教育的发展历经数次改革，可以说成果丰硕，然而时代的发展又使之不断遇到新的问题。就新课程改革的要求分析来看，教学方式的选择应该充分尊重学生个体，在自主、合作和探索的准则下教师积极引导学生自主学习。一般说来，创建问题学习的情景教学模式，尤其是对初中阶段的学生而言，可以激发其对问题的探索热情，保持积极的学习态度，对提高成绩和教学质量都具有重要意义。本文主要结合个人的实践经验，就此方面的相关问题进行概述，反思其开展过程中存在的问题，并提出解决方案，希望可以起到抛砖引玉的作用。关键词：问题学习；初中数学；情景教学模式；探索新《课程标准》明确指出，初中阶段的教育方式选择，应该密切结合课本内容（即人教版教材中的内容），设定相关的问题情境，建立适当的情景模型，学生合作解决后再由教师进行评价，做出发散性的思维探索，培育学生的数学性思维。通过这一情景教学的模式分析来看，其问题的设立是情景教学模式的关键，所以教师要有所选择地设立问题，切实帮助学生学习成绩的提高。一、项目概述1.问题学习所谓问题教学，实质上就是以问题的设定贯穿课堂始终。众所周知，初中阶段的学生处于青春期的萌芽阶段，有较强的好奇心，而问题的设立则正好能满足其对学习的动机和欲望，进而化传统被动学习为主动学习，养成习惯并受用终生。总体而言，这种方式符合该阶段学生的心理特征，因此激发学生学习乐趣，可以调动其学习的主观能动性，是较为不错的教学方式选择。2.情景教学模式情景教学模式在近年的发展过程中，已经逐渐被广大教育工作者所熟知。所谓情景教学，就是强调教师可以有目的性地引入或塑造一个具有情绪色彩，以形象为主体地生动具体情景，引起学生的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”，就本质而言，问题教学和情景模式都是致力于学生兴趣的提升。一般说来，情景教学模式更加具有生动性与形象性，通过生活情景的设定，可以帮助学生更好地理解教材内容，以初中数学教学的教学为例，练习题中的几何案例过于抽象，而联系到生活中具体的事物，学生可以更好地感同身受，对图形也会有更进一步地理解，所以，笔者认为寓教学内容于具体生活的情景模式之中，是一种心理上潜移默化的暗示作用。3.当前现状分析正如上文所述，我国教育的发展历经数次改革，教育事业的发展可以说硕果累累，全球化的逐步深化，让不少先进的教学方式不断在初中阶段的教育工作中发挥重要作用，问题教学和情景教学模式正式在此背景下引入课堂，随着时代的发展，国家越来越重视教育，所以基于问题学习的情景教学模式在全国范围内的教育机构中逐渐开展。而笔者通过对相关文献资料的整理和分析发现，由于部分客观因素的不可抗力，其深化历程还有待进一步的提升空间，而受到经济发展程度的限制，教师的自身理论储备，软硬件缺陷等原因，急需相应的措施进行落实工作方面的调整。二、基于问题学习的初中数学情景教学模式反思1.该教学模式的先进性相比传统教学，教师为课堂主体，学生被动地接受知识教育，“填压式、灌输式”为教学方式，这些教学工作即花费较大的心思，教师表示教育质量的提升难度大，学生逆反心态的作用，都使得传统教学不合时宜，而基于问题学习的初中数学情景模式则具备时代先进性，笔者对其先进性总结如下：（1）创造生活式情景模式，可以让学生体验到数学学习的生活乐趣。在生活中，我们时常会遇到各种数学问题，所以教师如果能很好地观察生活，设立与生活较贴切的问题，一方面更容易促进与学生之间的沟通；另一方面还能将问题更加形象生动化，提高学生的理解能力。而生活化问题的提出，势必可以引起学生探究学习的生活乐趣，化被动的学习方式为自主的学习探究，对知识的理解和记忆都有十分重要的意义。（2）趣味性的问题设立，可以激发学生的学习兴趣。初中阶段的学生，好奇心理都普遍较强，所以教师问题的设立得当，很容易引起学生的学习兴趣。而数学的学习，思维可以说至关重要，问题的设立符合趣味，还能让学生在解惑难题时有心理上的满足，无形之中鼓励其愈战愈勇，从而得到乐趣。2.现阶段存在的不足之处正如上文所述，在现阶段的教育工作中，先进教学方式的普及受到各种客观因素的制约，所以发展尚有进步空间可言。笔者对问题学习的数学教学情景模式在普及过程中遇到的阻碍进行如下总结：（1）经济发展程度。我国奉行改革开放的基本国策，鼓励部分地区先富裕起来，由此在教育方面也就如经济的发展存在南北差异，部分先进地区的经济发达，教育理念更新快，师资力量好，硬件设施客观，所以先进的教学方式开展工作较为顺利，而落后地区则正好相反，教育观念来不及更新，不少教师还沿用传统的教学方式。（2）教师自身储备。就当前的整体教师素质而言，初中阶段相比更高层次的教师而言还是略微存在些许不足，尽管教育局严格要求教育方式的革新，但教师在落实方面，可能限于各方面因素，无法保持较好、统一的执行力。