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对小学写字教学的思考 于连华 向阳镇中心校 2012年5月 对小学写字教学的思考 汉字是中华民族特有的文字，汉字书写既具有工具性的特点，又有艺术性、文化性的特点。正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。《语文课程标准》提出：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”为此，我校将“写字教学”定为校本课程，每天都安排了15分钟的练字时间，教师在在观念上、方法上也对写字教学重视起来。这对提高广大学生的写字水平有很大的帮助。但通过调查，小学生写字教学现状有喜有忧，部分学生根本达不到新课标所要求的。 一、写字教学存在的问题 1、有些语文教师认为文字材料都用电脑输出了，写字教学不重要。因此，常占用写字时间，造成学生练习写字的时间不足。 2、在写字教学中教师只是一味地让学生反复地抄写，写字教学过程变得枯燥单调，学生没有写字的热情。 3、有不少教师急于求成，只注重写字，忽视写字习惯的培养，学生观察、握笔、坐姿等指导不到位，造成学生抄写易错、书写不整洁、坐姿不正确等情况，影响了学生写字的质量，也损害了学生的身体发育。 4、有些学生怕苦怕累、缺少耐心，写字只为了完成任务，应付检查。 5、学校每天都安排了15分钟的练字时间，这是一件大好事。但是缺少理想的教材，有的学生照着写字课本中的字练写；有的照着老师在黑板上写的字练；有的是学生自由发挥。写字教学的质量得不到保证。 二、写字教学的实施策略 针对上述问题，结合自身低年级写字教学的实践，总结出了以下几点。 1 、明确练字的意义， 保证练习时间。 我国著名书法教育家郭沫若就对培养中小学生写好字的问题题词说：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以修身养性，改掉毛毛躁躁的毛病。”所以，我们必须重视写字教学，保证学生练字的时间。 2 、激发写字兴趣。 “兴趣是最好的老师”。对于写字教学来说，兴趣同样关系到教学成败。为了调动学生写字的热情，对作业有进步的或写得最好的学生可以口头表扬或画星表扬；常开展“写字比赛”活动，评选“小书法家”、“优秀作业”并及时公布比赛结果，给予适当的物资奖励。同时，写得好的学生可以当小老师，指导其他学生写字。学生的作品或有进步的作业可以在班上传阅，贴在“书法园地”上，让大家欣赏。这些活动大大提高了学生写字的主动性与积极性。 3 、培养良好的写字习惯。 《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出：使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，保持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。但很多学生存在：手离笔尖太近、身体趴着桌子上、头偏向左侧、眼睛离本子太近、臀部坐在脚上、站着写字等等问题，所以教师要时常督促学生保持正确的书写姿势，随时纠正学生的错误。我们还需要加强与其他任课老师的联系，请他们上课时做到要求一致，使学生逐渐养成良好的写字习惯。 4、教师书写对学生的示范作用是毋庸置疑的，也是值得提倡的。 教师的写字习惯、风格、字水平都会对学生产生潜移默化的影响。所以，教师要学习硬笔、手笔写字技巧，学习有关书法知识和教法，提高自身写字水平和教学水平。 5、学写字先要整体观察字，分析它的结构、笔顺和整个字在田字格中的位置，然后重点指导学生观察关键的笔画。 6、指导写字从基本笔画开始，在具体的字中发现同一笔画的变化，要稳扎稳打，书写到位。掌握独体字合体字书写要领，写字的时候三看：一看怎么写才好看，二看哪里容易错，三看田字格的位置。然后再要求学生集中注意力，每个字都要一气呵成，少用橡皮，力争一次把字写正确、端正、美观。 柳斌同志特别指出：“中国人从小就要注意写好规范字。小学阶段，除了要打好思想素质，科学文化素质，还要打好写规范字的基础。”作为语文教师，在写字教学方面，我们要多花心思，以身示范、从每一个笔画抓起，使学生养成良好的书写习惯，相信我们的孩子写字水平一定会提高。