写字的习惯从小抓起.docVIP

写字的习惯从小抓起摘 要： 孩子上学阶段正处于长身体的时候，形成良好的读写姿势不仅需要孩子从小做起，更需要家长和教师的长期督促，从而让孩子长期坚持下来，养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的好习惯。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生，因此必须引起重视。关键词： 新课程 写字习惯 持之以恒新课程标准提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。一年级的孩子，刚刚入学，各方面的习惯尚在养成过程中，具有极强的可塑性，因此如何培养低年级学生良好的书写习惯成为重中之重。古时候有个大户人家的孩子，叫马晋，他非常聪明又是独子，被父母视为掌上明珠。但是由于长期趴着写字，他的背弯曲了，连头也总是向左歪着，握笔姿势特别可笑，走起路来像个小老头。 科考的时候，由于他的形象问题，在乡试中就被主考官否定了。一个本来聪明又前途的好孩子，就这样庸碌一生。以目前看到的小学生为例，至少有一半的学生写字姿势不正确：斜着身子，歪着头，趴在桌子上，把一只脚垫在屁股下，拇指抱着弯曲的食指夹着笔，手指握着笔尖紧贴练习本，更有甚者笔杆朝正前方倾斜……可以说，他们不正确的书写姿势有些离奇，谁都不会相信，这样能写出一手好字。 总之，写字姿势正确与否对自己一生的成长关系重大。根据以上分析，我认为造成这样的结果，原因两个字――“习惯”。习惯的养成与学生、教师、家长均有不可推卸的责任。坏习惯、好习惯都是长期养成下来的，那为什么不让孩子们养成好习惯呢？每当我接手一个新班，发现学生的书写问题，我便会想办法帮助学生纠正错误，并持之以恒地严格要求自己和学生，一段时间下来，收效很明显。一、书写习惯从小抓起（一）教给学生正确的握笔姿势和书写姿势。要让低年级阶段的学生养成良好的书写习惯，首先要告诉他们良好的书写习惯是什么，有一个正面的引导。对于低年级学生来说，良好的书写习惯主要分为两部分：一是良好的书写姿势，二是良好的握笔姿势。对于这两点的正面引导，可以采用儿童喜爱的儿歌形式，编小儿歌帮助学生记忆、练习。如把握笔的方法编成朗朗上口的儿歌， 让学生在每次书写前念一念，边念儿歌边做形象的动作。 《握笔歌》：“小小笔，手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫， 无名指头藏中间，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。”这样学生既有明确的认识，又能自我检查书写姿势是否正确。（二）不停地督促。低年级小学生，好动，注意力不集中，坚持时间短是其天性，不能指望一次的教学其就能做到，这就需要教师不停地督促，同时应该将正确的书写习惯印成册子，发给家长，让家长在家时注重对儿童书写姿势的指导。这样才能形成对儿童书写习惯培养的合力，增强教育的效果。具体来说，可以做到以下几点：1.示范加检查。老师示范正确的握笔姿势给学生看， 让每个学生都握好笔，挨个检查，都没有问题后开始写字练习。2.课堂上及时提醒。每次写字前先让学生检查一下有没有坐好， 握笔姿势是不是正确，在写字过程中发现问题及时提醒学生纠正。3.每天坚持做 “写字操 ”。在平时的课堂教学中，我们做到每次写字前先做 “写字操”， 真正做到 “练字先练姿”。良好行为习惯的养成，不是靠短时间内的说教便能奏效的，需要反复训练和巩固。要养成学生正确的书写姿势， 需要不断地强化学习，我们除了对学生严格要求外，还让家长了解正确的书写要求，使家校保持一致，既充分发挥家长的积极作用，又及时巩固教学效果，达到事半功倍的效果。二、教师规范书写，发挥示范效应。身为语文老师，我任何时候都注意自己在学生面前的书写，无论是课堂上的板书，还是学生的作业批改，均做到规范书写。尤其是在生字教学及出现难写易错字时，我总是一边讲解一边要求学生盯着黑板看我的板书。有时为了提高学生的注意力，加深学生的印象，我故意写错或者干脆提问学生来说来写，就这样让学生在强化训练中不断地纠正错误，在不知不觉间提高注意力。面对学生作业中的错误，我用一个红色的圈给全出来，然后在后面正楷书写一个做示范，以便学生更正。三、以点带面，科学纠错每当发现学生书写错误时，我绝不姑息，定将及时帮助学生纠正。对于普遍的错误，我通过我的剖字法（结构、象形、会意、语境理解等）在全班讲解，让学生在理解的基础上规范书写及正确运用汉字。渐渐地，部分学生会学着辨析汉字的书写及运用。四、家校联手，不给学生随意书写的机会“好习惯的养成在于坚持”。如果学生的规范书写只是逼于老师的压力，那回家后便又会回到原点。所以，要让学生养成好的习惯，家校联手，帮助学生真的养成好习惯。五、加强榜样的示范作用（一）加强班级文化的建设。可以在教室两边悬挂书写姿势示范图，学生抬头就能看到，从班级文化的角度，将正确的书写姿势贯穿始终，创