探讨幼儿教学中游戏化教学策略的应用.docVIP

探讨幼儿教学中游戏化教学策略的应用摘 要：幼儿园是孩子们的聚集地，也是孩子们游乐的天堂，教师在教学过程中调动孩子们游戏的积极性，引导孩子们正确参与到游戏中去，教导孩子们正确规划的游戏方法和规则。只有这样，孩子们之间的游戏才能走上正常的轨道，展示出孩子们阳光快乐的一面，让孩子们热爱幼儿园，热爱老师，热爱学习。本文着力分析了教师应该如何加强幼儿教学中的游戏教学。关键词：幼儿教学；游戏教学中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-129-01当前，人们越来越关注幼儿园教育，而游戏化教学方式更是得到了人们的普遍认可，游戏化教学可以调节教学气氛，激发学生的学习兴趣，这种模式对于幼儿来说最为适宜。所以，在幼儿教学中，应用游戏教学方法，可以促进幼儿各种能力的提高。本文所提到的游戏化教学不是简单的内容游戏化，要求结合幼儿的学习特点和认知规律，进行合理游戏设置，这样才能使游戏教学取得应用的教学效果。因此，本文探讨了游戏化教学策略在幼儿教学中的应用。一、以幼儿为本，选择适合的游戏方式幼儿的年龄特征决定着幼儿对各种游戏的喜爱，因此，幼儿教师在教学中要巧妙运用游戏进行教学。幼儿教师要将幼儿教学贯穿到幼儿教学的始终，要将幼儿教学游戏化，将教学目标渗透到各种游戏教学中，让幼儿在游戏中不知不觉地完成学习任务。但是，不同的教学内容，教师需要设计不同的游戏教学，让学生能够在游戏中消除学习的紧张感，让学生的情感能够投入到教学中。如，在中班学数字“6”的认识过程中，教师可以组织“送礼物”的游戏，让幼儿选择与该数字的数量相同的礼物送给其他小朋友，让学生理解6的含义。二、游戏化教学环境的创设良好的教学环境的核心是激起幼儿的情绪体验，激发幼儿的学习兴趣。在幼儿教学实践中，常常利用创设游戏化的教学情境（隐性的教学环境）来达到使幼儿主动学、喜欢学的目的。如在大班以发展幼儿弹跳能力（双脚跳）为目的的体育活动中，教师可以为幼儿创设一个以“参观动物园”为主线的新颖、有趣的游戏情境。通过生动的语言帮助幼儿张开想象的翅膀，将他们带入了一个富有想象的空间，让孩子们创造性地模仿各种小动物。然后让幼儿在喜欢的音乐伴奏下开始了热身操，热身时还不时用“嗨、嗨”的喊声和“wonderful”的叫声鼓励自己。教学活动中，老师设计4个环节：小青蛙找家、模仿大象走、模仿鸭子走、青蛙跳荷叶，使幼儿初步了解了“双脚跳”的动作方法：双脚起跳，双脚落地，起跳时蹬地摆臂，落地时屈膝缓冲，从而突出了教学的重点，用较短的时间达到了最佳的教学效果。三、在幼儿音乐教学当中应用音乐游戏在幼儿教学中，教师需要激发幼儿的创新意识。而在幼儿教学中借助音乐游戏可以有效地激发幼儿的创新意识。比如，对于《牧童》这首歌曲，幼儿在情境当中进行角色扮演后，提出了自己的疑问：“牧童在放羊的过程中，唱着欢快的歌曲，可是小羊为什么却不叫呢？”在这个时候，教师可让幼儿想起自己所表演过的情境。这样，幼儿就能够编出比较新鲜的歌词：通过分组进行演唱，其中一组是牧童放牧的歌声，另外一组是小样的叫声。因此，在歌唱歌曲第三段的时候，幼儿就分为两个小组进行表演，这样幼儿会变得非常开心。教师在教授幼儿音乐的时候，其中不少的幼儿歌曲的主题是小朋友和动物，为了使幼儿更加有效地理解音乐，体会音乐当中的角色，教师就需要设计一部分角色的音乐游戏，以使幼儿感受到所有角色的情绪和形象，从而激发幼儿学习歌曲的积极性和创造性思维能力。四、游戏设置贴近幼儿的生活，符合幼儿的知识经验要在游戏中构建数学教育，那么，游戏情节的设计必须贴近幼儿的生活，符合幼儿的知识经验。注意设计幼儿生活中有所感受并能唤起相应体验的情节，如请幼儿按所穿鞋的种类（皮鞋、运动鞋、布鞋）排队，按照鞋号大小进行排序、计数的训练；在“模拟招待客人”中使幼儿在摆放茶具、点心的过程中积累对应摆放物体以及数量多少的经验。量比较中的相对性是对幼儿比较难理解的概念，教师可以设计“逛商场购物”和“汉堡老板”等游戏，让幼儿在愉快的参与中，不知不觉透过自己的亲身体验掌握了每个物体的量都不是绝对的，而是相对于其他物而言。在数活动中幼儿经常接触到的，易于感知的形象或情节，更能引起兴趣，激发孩子的好奇心，吸引他们参与活动。如电脑IBM的系列数学游戏，让幼儿掌握数知识的同时，渗透爱心合作等良好品质的培养。五、对游戏及时进行评价、对游戏意义进行总结在游戏做完之后，教师可以把幼儿集合到一块，引领幼儿针对游戏的自身、游戏的经过和游戏的感悟等层面实施讨论。如，可以要求大班的幼儿自己表述今天的游戏体会，帮助年龄较小的幼儿自己总结和整理游戏中的成功与失败之处，感受成功与失败的原因，做好下一次游戏的准备工作。这样不但可以提升教师对幼儿的状态进行掌握，对幼儿的自身想法进行了解，还可以帮助幼儿对游戏当中零散的游戏经验