探析高中生物合作教学模式.docVIP

探析高中生物合作教学模式合作学习是现代教育改革最有影响力的成果之一。高中新课标的步步推进要求学生必须有合作学习的能力，恰恰现代学生就是缺乏这种能力，因而推动高中生合作教学就成为必须解决的问题。开启高中合作教学模式也成为一种不可逆的潮流。下面我就对这一问题进行探讨。一、合作学习的内涵理解合作学习就是一种让学生在以小组合作学习的过程中，开阔视野，打开思路，在解决问题获取知识的同时也享受自我价值实现的喜悦感的学习方式。它不仅是一种获取知识的方式，也是一种提升学习能力、取得精神享受的方法。二、高中传统教学模式的状况分析老师在讲台上卖力地讲解，而学生只知一味地听讲、记笔记是传统教学模式中表现出的常态。而学生自身的学习能力却很差，不是书本上的知识就完全不理会。由于受到传统应试教育的影响，当代高中生普遍存在着缺乏团结合作精神的现象。长期以来，学生都习惯了依赖老师的讲解知识的学习方法，没有了老师的讲授就无法有效自主地获取知识，更不要说和同学进行合作交流合力解决问题了。三、高中合作教学模式建设的因素1.精心设计课堂学生由于学习经验不足，往往对合作课堂还不熟悉，缺乏合作的意识。为了让学生更好更快地融入合作课堂，老师必须认真钻研教学内容的重难点，合理地设计课堂的内容和问题并选择能吸引人的讲课方式。这样学生才能激发自身合作、获取知识的意识，积极参与到合作中来，慢慢适应这种新型的教学模式，获得更高的效率。老师可以用积极新颖的方式调动学生的激情。譬如，在分析食物链时，可以在课堂中引入“课堂抢答竞争机制”。以各个小组为单位，每组可派代表以抢答的形式表达本组对物质能量传递过程的理解，根据理解程度的深浅计分得到各组最后分数给予奖惩。这种方法不仅能调动学生的课上激情，还能让学生牢牢记住知识，是个一举两得的方法。2.实现有效的交流要实现合作，首先得让彼此知道各自的想法，这必然离不开沟通交流。交流包括学生和教材的交流、学生和自身的交流、学生和同学老师的交流这三种形式。合作课堂上的交流主要有学生间的辩论、老师的及时准确的点评和自我的反思等。通过对话、交流理解对方的想法，相互吸收，相互借鉴，达成更好的共识，从而实现共同进步。如讲到《环境问题》这一课题时，就可以实现师生的良好交流。生：请问赤潮现象是由于什么引起的？又该如何进行防治呢？师：由于污水处理措施不当，使得水中氮和磷等营养成分的增加，造成淡水和海水的富营养化，这些又为水中的微小生物的迅速生长提供了特别有利的条件，使得淡水和海水变色，这就引发了我们所说的“赤潮现象”。要减少甚至避免赤潮现象的出现，必须解决废水的合理回收及处理问题，可以多建污水处理厂，实现污水的资源化。生：追根究底，还是环境污染的原因，是吗？师：对！环境污染给我们的生存带来了一系列的问题，所以我们应该重视对环境的保护，从自我做起去保护环境。保护环境也是在保护我们人类自己，因为我们生活在这个环境里。生：恩。保护环境是我们义不容辞的责任。3.坚持课堂的思想开放性在合作课堂中，老师的角色仅仅是个引导者，而不能成为整堂课的主导人。作为一个引导者，既要充分发挥启迪的作用，又不能禁锢学生的思想。所以老师面对不同的课堂状况应机动灵活地改变策略，以达到发散学生思维、提高课堂效率的效果。例如讲到无氧呼吸时，可以从长跑、造酒等来引入。即通过问学生谈到长跑和造酒时，会想到二者的共同点是什么的问题，引出无氧呼吸。这样才能使学生的记忆更深刻。四、建设高中生物合作课堂的意义1.建设合作课堂有助于学生提高学习能力和合作意识摆脱老师教条式的讲授知识的方式，个人学习能力的提高更有利于个人接受新的事物和知识。而且在与他人的合作中也能体会到交流和分享的快乐，构建和谐的校园文化氛围。2.有利于降低个体学习的难度在合作式学习中，通过分解任务，分工协作，降低了个人学习的难度，激发了学生学习的积极性；在小组内，由于学生在智力、背景等方面存在着各种差异，学生会在互助合作、相互交流的过程中彼此尊重，人人都有成就感，使他们感受到自己对小组的重要性，组员间亲密合作、互帮互助，共同战胜学习中的困难。3.促进高中新课标的改革在传统的课程设置向新课标改革的过程中，老旧的课堂形式成为了“绊脚石”。建立新型的合作课堂改变学生的思维方式，由“授之以鱼”向“授之以渔”推进，才能让老师和学生共同进步，更易于接受新课标的改革。4.对我国教育体制的改革有不可估量的贡献授课方式的改变是一个点，直接带动了我国教育体制这个面的发展。“滴水穿石”任何事物的重大变化都是从小的改变汇聚而成的，没有点哪有面？合作课堂的建设将成为一个导火索，引发我国教育体制走向日趋完善的道路。高中生像初升的太阳，朝气蓬勃。他们是祖国未来的建设者，社会幸福明天的缔造者，必须要接受先进的教育，拥有足够的能力扛起祖国的明天。开展合作课堂正是在为提升他们的能力而设