抓文本促情感，打造高效品德课堂.docVIP

抓文本促情感，打造高效品德课堂[摘 要]《品德与社会》侧重对人文素养和高尚道德情操的培养，旨在为学生日常行为提供正面的指引，具有极强的情感性和教育性。我结合《品德与社会》的教学特征和教学目标，整合文本对话与情感教学，探究打造高效《品德与社会》课堂的有效措施。[关键词]情感教学 品德社会 对话 高效课堂[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）18-074纵观当前《品德与社会》的教学现状，不难发现，许多品德教师仍沿用传统的灌输式教学模式，片面地围绕教学大纲展开盲目地教学，花费大量的课堂时间进行讲解，忽视对学生知识领悟能力和运用能力地培养，整个课堂枯燥乏味，学生学习积极性不高，教学效果普遍较差，久而久之，学生的思想道德建设情况让人堪忧。尤其是近几年来，各大媒体频频爆出学生缺乏爱心等现象。在这一背景下，如何提高《品德与社会》教学的有效性，成为了社会各界人士争相关注的重要课题。一、利用榜样的力量，引发情感共鸣1.强化模范人物及英雄的榜样作用《品德与社会》教材中常常叙述一些模范人物及他们的光荣事迹，品德教师不应只是单纯地歌颂事迹本身，应重在指导学生铭记各模范人物所具备的品格及他们所做的感人事迹，有效运用模范人物及英雄的榜样作用，让学生从生活实例中领悟高尚品德对一个人的成长及发展的重要性，引发学生的情感共鸣，培养其正义感与使命感，增强学生的爱国主义情怀和树立舍己为人的精神。在浙教版五年级上册中的《诚信真可贵》的教学中，我以“曾子杀猪”为切入点，事先下载了大量关于“曾子杀猪”的插画，精心制作了集文字、插画、于一体的PPT课件，并要求学生在观看PPT内容的过程中，认真思考“如果你是曾子家的小孩，妈妈失信于你，你会有何想法？”与“看完故事，同学们有何体会？”这两个问题。此时，有学生举手答道：“在人与人的交往中，诚信是极为重要的。”还有学生回答：“诚实守信是一个人最为宝贵的财富。”此时，我再播放一段贴近学生生活实际且学生都比较熟悉的“三鹿伪劣奶粉事件”的视频，大多数学生对不良商家的不诚信行为酿成的恶果不甚欷■。视频的播放与前面课件的学习相结合有效深化了学生对诚信的认识，让学生深刻领悟到“做一个诚实守信的人是需要用一生的时间去践行的。”这一道理，有助于学生从小树立正确的人生观、世界观与价值观。2.注重教师的标杆作用师者，传道授业解惑也。教师在学生成长道路上充当着学生指明灯的重要角色，教师应当规范自己的一言一行，提高自身综合素质，加强思想作风建设。教师需明确学生正处于特殊的年龄阶段，可塑性较强，对事物的辨识能力尚不完善，教师的言传身教很有可能直接影响到学生未来的发展方向。因此，教师应重视细节，如提前5分钟进入教室，重视仪容仪表，注意教学用语的规范化，轻拿轻放教学用具，时常使用“你好”“对不起”及“非常感谢”等字眼，给学生做表率，在潜移默化中影响学生。3.不可忽视玩伴或同学的感染作用小学生思想简单，绝大多数学生都活泼好动，同班同学或玩伴在其日常生活中同样有着不可忽视的重要作用。教师在教学时，可适时引入学生同龄玩伴的故事，强化实例的教育意义，先从平凡小事着手，再逐渐上升至人生哲理，在集中学生注意力的同时，培养学生的竞争意识。由于实例贴近学生实际生活，学生易于接受，有较强的说服力和感染力，利于引起学生的情感共鸣，从而达到品德教育的目的。二、丰富教学信息，增进学生情感鉴于《品德与社会》教材的编撰空间有限，各类教学内容也受到教材篇幅的局限，因此，教师须发挥自身职能，打破课堂时间、教学空间的局限，引进典型关于品德的事例，补充教材中欠缺的内容，实现各类教学信息容量的最大化。教师可要求学生通过多种渠道，收集相关信息和材料，实现教学内容由课堂向课外的有效延伸，进而拓宽学生的视野；教师还可以引导学生立足于生活，由实际生活展开联想，强化学生思维的广阔性，进而增进学生情感。如在讲授五年级《品德与社会》下册教材中《日新月异的交通》这一课时，我以诗人杜牧的《过华清宫》中“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”这一千古佳句作为引子，引导学生将古代的七天七夜与现代的两个小时进行对比，以彰显现代交通的迅猛发展；接着，我给学生展示一系列图片，图片包括背篓、扁担、滑竿、竹排、骆驼、马、轻轨、磁悬浮列车、高铁、飞机等，我按照古代所使用的与现代所使用的交通工具进行分类，给学生以更加直观的感受，使其深刻体会到交通发展的跨度之大；最后，我利用投影仪向学生呈现对话，并选出两名学生扮演自行车与飞机。生A（自行车）：科技进步了，各种交通工具泛滥，但人类却越来越离不开我，你知道为什么吗？生B（飞机）：哈哈，你太天真了，人类会离不开你？世人谁不知道我最舒适、最快捷、最便利？生A（自行车）：那只是一部分人这么认为，你这么贵，有想过普通老百姓的感受吗？还有一点