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情感教育在初中音乐课中的应用分析 　　[摘要]加强情感教育在初中音乐课中的应用是健全学生人格，培养学生音乐素养，促进学生全面发展的重要手段。将情感教育引入初中音乐教学时，应利用音乐带来的情感体验提高学生兴趣，精选适合学生情感阶段的音乐教学内容，通过音乐创作背景帮助学生理解音乐情感、掌握情感表达技巧，采用多种教学方法提高学生对音乐的情感感知能力。 　　[关键词]音乐情感教学培养措施 　　[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号2016）210079 　　大多数音乐作品都重在表达情感。作为学习者，首要任务则是理解音乐作品中蕴含的情感，因此，情感教学应该贯穿整个教学过程，帮助学生感知音乐、理解音乐、欣赏音乐、创作音乐，通过感知音乐中蕴含的情感逐渐提升自身素质，实现自身价值观的自我更新。另外，音乐教育对初中阶段的学生影响重大，不仅能够缓解学生的学习压力，更对学生的价值观养成和道德行为规范起到重要作用。 　　一、情感教育对音乐教学的作用 　　1.情感教育能够健全学生人格 　　古希腊哲学家曾说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化。”音乐是一门特殊的、富含情感的学科，能够在帮助学生学习音乐知识和技能的同时，给学生带来更多的情感体验。通过在音乐课中开展情感教育，能够帮助学生树立正确的价值观，健全学生人格。尤其是在学生压力过大时，通过音乐及其蕴含的情感鼓励学生，可以帮助学生释放压力。 　　2.情感教育能够帮助初中学生理解音乐 　　初听《二泉映月》，学生会听到夜阑寂静，泉清月冷。但是，对于初中生而言，他们并没有深刻的生活体验和社会经历，难以理解《二泉映月》所表达的更深层次的情感。为此在通过教学生学习旋律和音乐技能的同时，应该将情感教育渗透到作品中，帮助学生更好地理解音乐家华彦钧（阿炳）通过该作品所表达的情感，以旋律为媒介，体验华彦钧创作该作品时悲惨的生活经历。 　　二、将情感教育引入初中音乐教学的方法 　　1.利用音乐带来的情感体验提高学生兴趣 　　兴趣是学习行为的推动力，是使学生行为趋向学习目标的内部力量。在音乐教学中，情感教育能够培养学生对音乐学习的浓厚兴趣。教师应创设适当的问题情境，让学生带着疑问欣赏音乐，激发学生探索的欲望，了解音乐旋律的起伏所带来的情感体验，让学生能够感知音乐、欣赏音乐、创作音乐。让学生懂得情感的表达和宣泄，可以通过音乐来进行；让学生学会欣赏的同时，能够掌握一定的音乐技能来表达自己的情感。 　　2.精选适合学生情感阶段的音乐教学内容 　　在所有种族文化中，音乐所蕴含的情感是相通的，在音乐教学的内容选择上，不分国界。初中生情感细腻、敏感，是培养价值观和道德观的关键时期。因此，在音乐教学内容的选择上，要根据初中生的身心发展规律，选择积极向上、有较大情感培养意义和价值观教育意义的音乐作品作为教材。另外，初中生正处于青春期，对两性认知充满好奇而又羞于启齿，可以根据学生此阶段的心理发展规律，甄选教学内容，引导学生正确认识两性关系和正确表达两性情感。 　　3.通过音乐创作背景帮助学生理解音乐情感、掌握情感表达技巧 　　每一位音乐家都有着丰富的情感经历，并且能够通过对音符的掌控和驾驭能力，将自身的情感表达得淋漓尽致。初中生在学习新作品时，由于音乐知识不足，社会经验和生活阅历不够丰富，难以体验到音乐作品中蕴含的丰富情感。因此，在音乐教学中，可以基于学生实际，适当还原作者创作背景，让学生在体验丰富情感的同时，掌握作者通过音乐表达情感的技巧。 　　4.采用多种教学方法提高学生对音乐的情感感知能力 　　“授人以鱼不如授人以渔。”在音乐教学中，教师不仅要向学生讲授音乐知识，更要培养学生对音乐的感知能力。在音乐教学中，讲授音乐表达技巧的同时，要穿插着情感表达的内容的讲解，这样会让学生通过音乐情感和音乐技能的对应，独立地感知音乐情感，体验音乐情感。不同乐器、不同地区、不同风格的音乐表达着不同的音乐情感。比如，在讲解《茉莉花》时，可以通过河北、江苏和东北等地区不同版本的《茉莉花》，让学生比较这三个版本不同的风格及其蕴含的情感。也可以通过用不同乐器演奏的《茉莉花》，让学生体会不同乐器所善于表达的情感种类，提高学生对音乐情感的感知力。 　　音乐充满着情感表达，比文字言辞丰富而含蓄。因此，情感教育成为音乐教育的必要条件。在音乐教学中，可以通过情感教育激发学生的学习兴趣和学习欲望。音乐教师应针对初中生身心发展规律和学习特点，甄选教育曲目和教学内容，帮助学生树立正确的价值观和培养学生良好的行为规范。音乐创作背景可以帮助学生了解创作者的身心处境，更好地理解作曲情感，进而帮助学生学习更多的音乐情感表达技巧。综合采用多种教学