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建设校园文化，彰显办学特色 　　校园文化是一种文化现象，更是一种管理模式。即通过构建校园文化，统一师生员工的价值观念、行为规范和环境风貌等，进而实现管理效益的最大化。建设高格调、高水平、高质量的校园文化，对于加强和改进未成年人思想道德建设，努力培育社会主义核心价值观，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的合格中学生具有十分重要意义。因此，可以这么说，文化管理是管理的最高境界。 　　我校在半个多世纪的发展历程中，有着独特的人文传统和深厚的文化底蕴。在县教育局总体发展思路的指导下，学校明确了“思想领导、自主管理、文化浸润”的管理策略。围绕“课程、课堂、文化”打造学校特色，我校积极推进学校文化建设，拓宽校园文化载体，以社会主义核心价值观引领学校精神，以仁爱教育和自主管理凸显特色教育。充分发挥校园文化的引领作用和校园人文的育人功能，构建和谐、人文、优美、文明的校园文化体系。 　　一、彰显校园精神文化内涵，培养健康向上的校园文化氛围 　　校园精神文明建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，同时又是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风上。 　　1.确立办学宗旨和办学理念 　　学校要用先进的办学理念来构筑学校的发展愿景，激发师生进取精神。要根据学校的发展状况，对学校的远景、使命、组织结构进行思考，把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程，激发全校师生对学校未来发展的憧憬，增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。我校制订了《安西中学三年发展规划》和《安西中学中长期教育发展规划》，围绕学校发展的总体目标，在建设高素质的教师队伍上下功夫，在优化教学教育管理上做文章。学校确立了以“为学生的幸福人生奠基，为教师的专业成长铺路”为办学宗旨，牢固树立“传承文明，启智求真”的办学理念，全面实施素质教育，培养学生成为“博爱、博学、博才”的公民，聚焦学生身心健康发展，聚焦教师专业成长，聚焦学校内涵发展，实现师生快乐学习、幸福工作、全面发展。教师拟订好自身专业发展计划，学生确定成才目标，把学校的发展、教师的专业成长和学生的成才结合起来。眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染，将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的乐园，让师生时时处处都感受着学校文化的魅力。 　　2.塑造共同价值 　　我校把精神文化作为内涵发展主旋律，利用半个多世纪的积淀，为学校精神文明建设注入丰富的内涵。着力构建“文明校园、和谐校园、人文校园、优美校园”，要求每一位教师、学生牢记师生誓言，崇尚“向上、求真、至善、尽美””的校风、“敬业、乐群、省身、尚真”教风和“博学、善思、求索、笃行”学风；恪守“尚德、励志、朴学、健体”的校训，以人为本，以生为本，教书育人。 　　3.文化浸润，促进师生行为自觉 　　有效的学校管理离不开文化浸润。两年来，安西中学从环境、管理、教学、德育四个方面创建了香樟树“仁爱”“自主”文化。通过以香樟树为核心内容的文化建设，促进了师生行为的自觉，浸染师生面貌。一进入校园可以看到，我校的参天大树――香樟树。它普通却不平凡，树皮粗糙，质地均匀，树干坚梃，大气包容，更是一种力量的象征。“问风不逊桂花香，泊名愿落梅兰后。”从这句诗里不难读出香樟树的自然风貌和素洁品质。这与我校的校训“尚德、励志、朴学、健体”有着天然的契合之处。我们在思考学校文化建设时，决定把香樟树作为校树，作为学校文化建设的载体。如诗所云“豫樟生深山，七年而后知”“任你风吹雨打，我自岿然不动”，香樟树自主生长的独觉性与我校倡导的“自主管理”情理相融合。香樟树所具有的“仁、义、礼、智、信、爱”的优秀品质足以陶冶人的情操，给人以力量，焕发人的激情。我们通过打造香樟树仁爱文化，使师生潜移默化地受到感染。教师的职业不仅传承过去，更创造未来。教师干的是一份良心活，所做的事情一定得对得起这份工作，对得起学生，对得起社会。所以教师必须有责任担当、有道德情操、有博大的爱心，并引导师生树立正确的人生观、价值观。如今教风纯正、学风浓厚，学校呈现出勃勃生机。 　　二、健全学校制度文化，创设科学规范的学校管理模式 　　科学的制度文化是校园文化的重要组成部分，是学校文化建设的保障。我校在学校管理上实行自主管理的学校管理模式，构建具有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度。教师的出色工作，真正起作用的是教师内心的力量。唤醒师生的主体意识，是学校管理的关键。自主管理的前提是权力下移，也意味着管理方式的转变，制度建设也相应做出调整。 　　1.修订制度 　　我们组织教师讨论，大家认识到，制度的出发点是激发和调动大家的积极