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巧用游戏构建快乐体育课堂研究 　　摘 要：在初中体育教学中，可以采用游戏教学法，来提高学生的运动兴趣。结合体育教学实际对利用游戏辅助教学进行论述，探讨体育游戏在课堂教学中的重要作用、游戏教学法在体育课堂的实施策略，以构建新型体育教学课堂，提高学生体育素养，促进学生健康发展。 　　关键词：游戏教学；体育课堂；兴趣；快乐体育 　　中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）26-0069-02 　　体育学科是初中的重要科目，一方面体育学科已纳入中考学生综合评定，另一方面体育学科是影响学生身体素质的重要因素。但近年来，初中体育教学面临着学生不感兴趣、不愿意参加体育锻炼的窘境。因此，如何改善体育课堂教学，调动学生的运动兴趣，成为体育教学改革的紧要任务。在体育课堂教学中要采取形式多样的教学模式，逐步培养学生的运动兴趣，从而让学生在成长过程中形成主动参与体育锻炼的意识，促进学生的健康发展。同时，还要让学生掌握一定的运动知识和技巧，科学地进行体育锻炼。根据新课标要求，调动学生的体育学习热情是教学改革的重点。在传统的体育教学中，一直侧重体力的锻炼和体育技巧的学习，在实际教学中普遍面临着学生参与体育运动热情低的问题。要想改变这一现状，就需要改变教学模式，而在体育课堂中引入游戏教学法，是一种行之有效的方法。 　　一、体育游戏在课堂教学中的重要作用 　　体育游戏集趣味性、互动性、知识性为一体，将其合理地应用于体育教学可以极大丰富课堂内容，提升授课效果。 　　1. 提高学生体育课程学习热情 　　兴趣是学习任何课程的基础，一个人只有对这门课程感兴趣，才能全神贯注地付诸于学习行动。体育课也是如此，必须让学生喜欢上体育课，才能上好体育这门课程。当前多数初中生平时的运动量较少，身体素质较差，不愿意参加体育锻炼。而游戏教学有着独特的优势，充满趣味性，精彩有趣的游戏可以激发学生的参与热情，让学生在没有心理压力的氛围下尽情运动。传统的体育教学模式固定、单一，学生枯燥乏味地学习体育知识，机械地进行项目练习。而引入体育游戏，对原有的课堂进行改造，可以有效避免课堂枯燥的问题，让学生发现体育学习的兴趣，让学生积极主动地参与体育锻炼。 　　2. 帮助学生顺利掌握体育运动知识 　　在体育课堂中，除了要进行适当的素质锻炼，还要学习一些运动知识。教师讲授的体育知识和动作具有一定的学习难度，在学生看来比较复杂、枯燥，学生很难短时间内掌握。通常，学生在学习技术动作时，需要进行长时间、重复性的练习，然而在练习的次数较多之后，学生就会感到厌烦，不愿意再练习，甚至不愿意上体育课。另外，教学中的一些技术动作具有一定危险性，学生往往存在恐惧心理，不敢去尝试。久而久之，学生很容易出现消极心理，影响学生上课的热情。如果采用了游戏教学法，则可以解除学生学习技术动作的心理负担，使学生敢于尝试、乐于练习，从而快速掌握动作技术要领。 　　二、游戏教学法在体育课堂的实施策略 　　1. 预设趣味游戏，提升准备活动效果 　　体育课刚开始的前几分钟是准备活动时间，教师一般都会根据本节课教学内容安排学生做适当的热身运动，从而让学生身体的各个器官都活动起来，让学生进入运动状态，以避免在运动过程中出现运动损伤。在以往的体育教学中，教师安排的准备活动通常有体操、慢跑、活动关节等。如果在体育教学中长期重复采取这些准备活动，就会严重影响学生的热情，学生会对接下来的体育课教学缺乏新鲜感，从课堂伊始就会形成枯燥、沉闷的氛围。因此，教师在准备活动阶段就应该采取游戏教学法，借助游戏的开放性、趣味性、娱乐性，充分调动起学生的运动兴趣。这样，一方面学生经过准备活动把身体各个器官的状态调节到最佳，另一方面，准备活动中的各种游戏能调动起学生的兴趣，让学生全神贯注地投入课堂教学。准备活动可以选择的游戏有很多种，选择时可以结合学生的意愿，但同时，所选择的游戏必须紧紧围绕接下来的教学内容，保证游戏是为教学内容服务，不能仅仅是为了带领学生玩游戏而随意选择游戏种类。例如，在足球课上，教师在讲授跑动带球知识前，可以组织学生进行追逐“蛇形跑”游戏，这一游戏可以训练学生的运动急停技巧和身体协调能力。这样，学生就提前进入了学习状态，再学习跑动带球和进行“S”路带球时就能轻松很多。在学习三级跳远前，教师可以组织学生开展“跳房子”游戏，锻炼学生双脚跳及单脚跳的能力、连续跳跃能力。学生在连续跳跃不同距离的格子过程中，提前进行了三级跳的热身及动作预演，接下来的三级跳教学就变得轻松许多。 　　2. 创设项目游戏，突破教学目标 　　传统的体育课堂中，在讲授技术知识时，往往课堂气氛紧张、严肃，学生在听课时很难保证长时间保持高度集中的注意力。同时，过于严肃的教学氛围，会影响学生对技术动作的学习。特