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小学语文朗读教学的三件“法宝” 　　摘 要： 在小学语文阅读教学中，最重要也是最基本的就是朗读训练。语文课文文章优美，语言丰富，是学生在学习语言的过程中最好的教科书。朗读作为语言最主要的内容，要想学好语言，必须从朗读开始。“读书破万卷，下笔如有神”道出了“劳于读书，易于作文”的真理。现在已有很多语文老师开始从朗读对学生进行培训，但是在实际操作的过程中效果却没有想象中的那么尽如人意。课堂中学生虽能积极参与却效果不佳，是因为学生在阅读时没有抓住文章的中心，只是为阅读而阅读，使语文教学越来越“枯燥无味”。 　　关键词： 语文阅读 语言学习 课堂教学 　　一、掌握好阅读文章的情感 　　语文课中如何表达情感，如何把握情感基调，是语文老师必备的基本功。课文中的每篇文章的情感基调各有不同，只有把握这一要点，才能深入了解什么是感情朗读。在《山中访友》一课中，作者对于大自然的感情，用如诗般的话语描述得淋漓尽致，让人对大自然无限向往，所以在朗读时，要体现身临其境的感觉，就像在大自然中畅游，读出轻快、活泼带有大自然味道；如《还念母亲》一文中，要换为另一种方式，这篇课文的写作形式是散文，朗读时应语速放缓，饱含深情，方能表达出对祖国的敬爱之情和对母亲的愧疚之情。文章是作者抒发情感的一种方式，因此语文老师必须对朗读进行情感指导，引导学生利用情感去朗读，去掌握文章，方能达到教学目的。 　　语文教学中，如何从“读”中引领学生找到朗读最佳途径，应是每个教师所重视的。读好课文，可以使学生从中找到文路的独特之处，寻找到适合自己学习的路径。纵观名师讲堂，大多因为有独特的教学方式，之所以“名师”，只因为找到教学的独特之处，有独特的教学文路。因此，在朗读中，我们应该抓核心段落和核心句子，在课文中的经典段落及疑难词句中举一反三，方能达到意想不到的效果。 　　在《七月的天山》一文中，主要描写七月时节天山的景物，因此，备课时，将优美句子、辞藻列为重点训练内容：七月的天山，大家在未读课文之前，想象一下，它应该是什么景象呢？如果让你来描写，那么你会如何描写呢？（先勾起学生的好奇心，激发学生的想象力）接下来细细朗读本文，看看作者是如何描述七月天山的。学生通过朗读、与自己所思进行对比，对描写七月雪山中的雪水、溪流、森林等优美的句子就能有深刻体会与领悟，这样朗读问题就迎刃而解。 　　二、注重朗读的语气 　　孔夫子说：“学而不思则罔。”学生读书若是像小和尚念经那样有口无心，则无论读上多少遍，“其义”也不能“自见”。因此，“朗读”要与“静思默想”结合，才能展现出独有的美。在阅读时应给予学生充足的时间，慢慢地、静静得读，做到心与动读与思共存。在阅读过程中，遇到难点重点，反复读，细细品，等明白后再继续向下依次进行。让学生静下心来，融入到文章中，结合自己的生活体会从不同的角度对文章有不同的理解，产生独特的理解。 　　三、注重学生的情感体会 　　例如：我在教授六年级上册人教版课文《詹天佑》这篇文章时，文章中书写詹天佑心理活动的句子，在领读时，我加重了语气的指导：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。” 　　老师：同学们自己反复读读，自己体会这句话。（学生自由朗读中） 　　学生1：我认为詹天佑经常以“总”来鼓励自己。 　　学生2：我认为詹天佑是以“第一条”、“一定”作为修路的信念。 　　学生3：“不但……还会……”这两个词语看到了修不好这天路的严重后果。 　　老师：同学们说得都不错，我们在朗读课文的时候要特别注重语气，把你们的感情带进去，你们会有另外的体会。 　　（经过反复指导，学生们在朗读时加入自己对文章感情的理解，重点注意了这些语气词。在朗读过程中自然流露出了詹天佑的爱国之情。） 　　在学生深入理解语句的含义时，老师从中进行一些理论指导，这样会对学生的朗读达到意想不到的效果。学生在反复朗读的过程中更深入地理解文章中的思想。 　　在小学语文教学中提高学生的朗读能力除了课前准备和课堂上的教学指导之外，课后还应组织学生开展朗读展示的活动。在活动中不仅可以提高学生的朗读能力，还可以增强学生信心，激起他们对朗读的渴望，进一步促进学生朗读水平的提高。 　　优秀学生的范读可以为其他学生提高朗读能力做出榜样。我们需要为学生搭建一个展示学习的舞台，可以利用晨读时间，让一部分学生进行朗读，并依次让他们进行领读，在优秀同学的带动下，班级学生不仅朗读能力有了提高，在思想感悟上也有了很大的进步。 　　叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受，而不看作一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点背诵，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易得益的途径。”这就