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小学语文写作方法新方向的初探 　　摘 要：在小学语文写作教学过程中，教师应激发学生写作热情，鼓励学生自由发挥，因此，主要探讨了小学语文写作方法新方向，旨在提高学生的写作水平。 　　关键词：文字素养；写作方法；作文评改 　　目前我国小学生的写作水平普遍不高，缺乏写作兴趣，甚至是厌恶写作，所以，学生写作出来的文章通常缺乏真情实感，并且缺乏一定的想象力、创造力，所以，为了改善这一状况，在小学语文写作过程中，教师应采取科学、合理的写作方法，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，进而提升学生的文学素养。 　　一、注重平时积累 　　要想提高学生的写作水平，就必须注重平时积累。可以采取以下几种方式：（1）日记积累。想要提高学生的写作水平，读和写是离不开的，所以教师应培养学生写日记的习惯。学生在写日记时，可以自由地写作，不必注重日记内容以及体裁，主要目的是利用日记，抒发自己的感情，给予学生充分的自由表达空间，从而让学生喜欢写作、爱上写作。（2）课文内容积累。在小学语文学习过程中，每一篇文章都有好词、好句，学生可以摘抄下来，并将其背诵下来，将这些好词、好句运用到写作中。例如《夕阳真美》课文内容中“它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”等等，这句用的是拟人的手法，学生可以将这句背诵下来，在写作中进行应用。（3）生活积累。在日常生活中，学生应注意观察周围的人和事，并从这些人和事中获得生活感悟，加强对生活的认识和思考，从而为写作获得更多的素材，这样学生写出来的文章，才更具真情实感。 　　二、提高学生的阅读能力 　　阅读是写作的重要基础，阅读和写作是不可分割的，所以，要想提高学生的写作水平，必须重视学生阅读，每周至少要上两节阅读课。教师应针对学生的阅读情况，进行针对性的指导，提高学生对词汇的理解，这样学生在写作过程中，才能更好地运用词汇，避免用错词语的现象发生。同时为了激励学生阅读和写作，教师应建立科学有效的评价机制。在阅读方面，可以从阅读数量、质量上进行评价，每月评出“阅读之星”；在写作方面，可以从写作要求进行评价，每月评出“写作之星”。 　　例如，在学习《东方之珠》这一课时，文章中“鳞次栉比”“琳琅满目”这两个词语让学生感觉比较陌生，学生不能完全理解，进而影响到学生对文章的理解，因此，教师特别对这两个词进行了解释，并让学生用这两个成语进行造句，这样就加强了学生对这两个词语的运用，而且对文章也理解得更加深入，同时在本课内容中有许多的比喻句，如“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间”等等，教师让学生模仿这些句子，写2～3个比喻句，学生写完之后，教师为学生布置了写作任务，要求学生写一篇描写景物的文章，并将本节课学习到的词语和比喻句运用到文章中，学生写完之后，教师主要从学生对词语和比喻句的应用两个方面，评价学生写作的文章，对于运用好的学生，教学应给予表扬，以此鼓励学生。 　　三、加强作文评改 　　对于教师来说，批改作文不是一件简单的工作。如果教师对学生文章进行详细的批改，工作量过重，教师则难以承担，反之则不利于提升学生的写作水平。所以采取有效的作业批改方式非常重要，本人认为可以采用自主批改和交互批改相结合的方式，其中自主评改指的是让学生自己批改自己的作文。在学生批改之前，教师应教会批改的方法，指导学生进行批改；交互批改是让学生和学生互相批改作文，学生完成自主批改以后，可以让小组形式互相进行批改。对待他人的评价，学生应虚心接受和学习，从而改正自己写作过程中不足的问题，提升自己的写作水平。 　　例如，学习《大作家的小老师》这一课后，教师为学生布置了一次写作任务，让学生写一篇描写人的作文，学生完成写作之后，教师没有将作文收上来，而是让学生进行自主批改。在批改之前，教师让学生从三个方面进行批改，一是作文内容是否切题，二是文章是否条理清晰、详略得当，三是文章是否有语病、错别字。学生自改后，教师又让学生小组互相批改、交互批改时，可以从任何方面进行批改，不做限制，批改完成后，可以针对修改意见，进行沟通与交流，以此完善作文内容，实现学生作文水平的提升。 　　在小学语文写作教学过程中，不能局限于传统的写作教学方式，应不断探索写作方法新方向，以此提高学生写作水平。本文主要从注重平时积累、提高学生的阅读能力、加强作文评改三个方面进行探讨，以此加强学生对生活的感悟，提高学生对生活的认识，从而从生活中获得更多的写作素材和灵感，以此提高学生写作兴趣。 　　参考文献： 　　[1]李立立.对小学语文写作方法新方向的初探[J].中国校外教育，2012（23）：109. 　　[2]鲍丽娜.小学语文写作教学方法初探[J].中国校外教育，2014（31）：97. 4