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小学语文教学中课堂提问的有效性实施策略 　　【摘 要】小学语文是整个学生学业的基础，是其他课程的学习必要条件，所以我国对于小学语文教学十分重视并进行了改革创新，提问的出现使小学语文教学课堂中迎来了革命性创新。本文通过对课堂提问的功能及作用和小学语文教学课堂有效提问的现状和存在的问题及影响小学语文教学课堂有效提问的因素进行了分析，最后总结归纳了小学语文教学课堂提问的有效性实施策略。 　　【关键词】小学语文；教学课堂提问；有效实施策略 　　课堂提问对于小学语文课堂教学起着至关重要的作用，在小学语文教学课堂中进行精准有效的提问将会极大限度的提升语文教学质量。在小学语文教学课堂中老师的有效提问不仅可以促进师生之间的默契方便老师了解学生特征还可以加强学生对于小学语文的理解从而进行更加深入的学习。 　　一、课堂提问的功能及作用 　　课堂提问是近几年才新兴起的一种新型教学方式，课堂提问最大程度上的改变了传统教学模式，传统模式情况下老师高高在上的在讲台上进行讲解，学生们非常枯燥的听讲，会有溜号、做小动作等现象发生，但是课堂提问教学的出现将之前死板的教学模式彻底改写，老师与学生在课堂上没有任何身份之分，老师与学生进行良好的沟通不仅促进了师生感情和默契，还能使课堂气氛不再死气沉沉而是真正的活跃起来，最大限度上的使小学语文教学效果提升。 　　二、小学语文教学课堂有效提问的现状 　　我国当今小学语文教学中老师虽然能够认识到有效提问的重要性，但是仍然有很多老师不清楚怎样进行提问才能得到最有效的效果，并且很多老师都是凭借着自身经验进行提问，完全不管学生真正好奇真正有疑问的问题在哪，这也就导致了提问效果没有达到，相反还有可能适得其反，使学生对老师的提问产生厌倦心理，进而对于语文完全失去兴趣，导致“偏科”情况发生[1]。 　　三、小学语文教学课堂提问存在的问题 　　（一）教师过分关注技巧 　　由于小学语文教学课堂的改革，从传统模式的“一股脑”往学生脑子里灌变成了老师满堂课都在提问，完全不关注提问的效果，由于过于重视提问的技巧故而忽略了学生自身的特征和心理。虽然进行有技巧的提问是正确做法，但是技巧过多就会忽略了问题本身和学生的解答，这就好像很多歌手想要更加专业唱歌的时候都会选择把技巧踩在脚下运用自身对于歌曲的感悟来处理歌曲，这与小学语文教学提问虽然看似毫无关系，但是其根本意义是相同的。 　　（二）对有效提问概念不够深入了解 　　当今小学语文教师对于有效提问的意义还是不够深入的了解，大多数老师认为有效提问就是将提问的问题复杂化，将问题难度加大，其实并不然，有效的提问是指根据老师对于学生整体水平的了解进行提问，这样才能达到课堂提问的最佳效果。 　　（三）思维方式不够灵活 　　对于部分老师来说课堂提问更像是一个新鲜领域，所以大多数教师并不能更好的进行提问，有时提问的问题不够准确，或者是将自身的思维套用在小学生当中，学生回答不了的时候有一些老师还可能会将其罚站或进行责骂，老师虽然是抱着恨铁不成钢的思维心态但是这对学生的自尊心和自信心都有着极大的伤害。 　　（四）语言表达不够准确 　　由于语文教学需要非常深的语文底蕴，对于课堂提问的要求更加高，需要有着精准的语文文化把握性。但是现如今一些老师的专业素质不够，导致了一些教师的散漫教学，甚至出现不备课的现象，这也就导致了部分教师语言表达不够准确[2]。 　　四、影响小学语文课堂有效提问的因素 　　（一）教师素质 　　现如今一些小学老师都是从一些专科师范专业毕业，甚至有一些还是靠着“走后门”等方式进入小学当老师，并且小学老师的要求标准不是很高，一些招聘标准也没有相关政策的严格规定，这就导致了小学语文老师的素质整体不高。 　　（二）教学内容 　　现如今小学语文教学的依据就是学校的教材书籍，可以说教材是学习的基础，小学语文教科书内容非常丰富，也是老师上课教学的依据，老师必须对于书籍有着深入的了解和理解，这样才能更好的教学。但是现如今教师对于教材并没有有过多的了解和深入研究，而且很多老师都没有接受过小学教师的专业培训，导致了老师对于教材理解不到位，不能够更加通透的将教材里的所有知识系统化的交给学生。 　　（三）学生特点 　　学生是整个教学过程中的重点和承受主体，所有的策略和方法都是为了更好为学生“服务”，所以在小学语文教学过程中要清楚的了解学生的特点才能进行更好的提问。小学生的知识积累非常少，认识面小并且生活经验不足，导致了小学生对于小学语文的理解有限，这时老师就应该根据学生的自身特点进行有效提问，并且提问的问题必须要让学生对其产生兴趣，有想深入探究的心态才能将有效提问的效果发挥到最大[3]。 　　（四）师生关系 　　学生在学生时代，百分之八十的时候都是在学校度过，都是与同学