我对语文教学的领悟.docVIP

我对语文教学的领悟 　　在基层一线教学工作多年，总有一些经验和感悟要记录下来，感触很深刻，希望与广大同行共勉。 　　一、语文教学经验的点滴经验介绍 　　这段时间我总结反思了我的几个做法，对教学效果有明显的提升。 　　1.多种方式开展说话练习 　　学生只要会说话，我们就有能力培养他写作。首先从训练朗读、背诵开始。说话训练必须与整个语文教学紧密结合，指导、示范、点评学生的诵读，训练学生标准的读音，准确的重音、停顿、节奏、语气和感情，使学生受到良好的书面熏陶。诵读材料可以是课内外文质兼美的文章。 　　每节写作课之前开设2～5分钟的说话训练，内容广泛，形式多样化，如自我介绍、身边的小事、生活见闻、所思所感。学生讲话后，大家给予恰当评价。其次是根据新课标对不同年级要进行重点训练。同时进行背诵、评述、辩论训练，从而提高学生的说话能力。会说话，能说出漂亮的话就能够写出漂亮的文章。 　　2.我的语文课堂，我要求我的学生要动起来 　　在我的课堂上，我要求学生不能死气沉沉地默不作声，这样就不是真正的语文课堂，我要求学生大声阅读，有感情地阅读，分角色阅读，练就学生出口成句，出口成章的本领。这样对提高学生的心理素质有很好的帮助，同时也让语文课堂变成学生真正培训能力，实践锻炼的主阵地，学以用为目的，学校里所有学习的内容最终目的就是应用，所以语文教学的工具性，我们必须重视。像动一动、演一演、说一说等形式的语文课堂就是非常好的形式，同时也提升了学生学习语文的兴趣。让学生感觉到学习语文是开心的事、简单的事。 　　3.学生写作与我们实际环境结合 　　初步接触写作的大多孩子都反映没有什么要写的、不想写、写不好。所以他对写作就产生了一种强烈的不想写的态度，越是逼迫他写，就越容易造成逆反的心理。我们见到过很多不成词、不成句、不成段、不成章的文章。原因之一也是语境的熏陶不到位。所以说，语言环境、课堂环境、社会环境、生活环境对写作起着非常重要的作用。 　　4.重视班级干部及关键学生的培养，能起带动作用 　　老师并不是一个单独的个体，他是与所在的班级融为一体的。一个班级就像一把能遮挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，只有这样才能撑起一片天空。班干部就像骨架一样对这把伞起着不可忽视的作用。班干部是班集体的中坚，班集体建设的核心，是班主任的得力助手。调动这部分学生的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因此，在班干部的选拔上，我仔细观察，反复斟酌，综合考虑，选择了几位有能力的学生组建了班干部队伍。他们真正起到了以点带面的作用。无论班级的哪项工作他们都完成得很出色。正因为有了他们，我班学生才养成了良好的习惯，正因有了他们，把我班创建成了互帮互助、团结向上的班集体。 　　二、创造机会，时刻捕捉激发兴趣的机会，让学生尽情遨游学习语文的乐园 　　兴趣是最好的老师，尤其对于一个天生天真好奇的孩子。那么如何激发兴趣点，使之成为学习的原动力这很重要。如果学生对学习语文失去了兴趣，即使我们做老师的再努力，也无济于事。相反，如果兴趣被激发出来，调动起来，学生可以主动学习，无师自通。每时每刻心里都在惦记着语文，而且还把语文的学习当成了一种享受，在学习中精神愉悦，生活变得充实，人生也有意义，孩子本身也引以为自豪和骄傲。那么怎样产生兴趣呢？语文学科包罗万千，兴趣点很多，我们要根据每个孩子的实际，因材施教，找到属于每个人的兴趣点。教师这个时候要起到引导、肯定、鼓励的作用，这等于在后面推波助澜，给予孩子学习一臂之力。比如，语文汉字美观而又有丰富内涵，集音、形、义于一身，这是世界上任何一国语言都无法达到和比拟的，要想激发孩子写字的热情，当然需要一些写字的常识和基本功。孩子们愿意写这些方块字，喜欢上这些方块字，每个字又有其独特的奥秘，代表其丰富的内涵。学生有了写字、学字的兴趣，这为语文打下了坚实的基础。再比如，优美的词语的魅力无穷。让孩子说出自己喜欢的一个词，或是找到自己喜欢的一个词。然后讲出这个词好在哪里，当然老师可以帮助找，也可以帮助说出好在哪里，更可以夸张地大肆渲染，只为激发学生兴趣，这个词既然好，我们便爱不释口，也就是说生活中要经常用到这个词，并且以用到这个词而感到快乐和自豪。教师也应不时地去提醒和激发，鼓励学生运用，教师的作用还是很大的，要知道学生向来会听老师的话，并且以老师的喜好为指向标。如此一来，学生便对优美的词语产生了兴趣，进而广泛学习更多的词语，其实，学生此时已经对语文本身产生了浓厚的兴趣。所以，教好语文的前提是激发学生兴趣。 　　三、“教师的爱是教育的灵魂”，这就要求教师要富有爱心、耐心和责任心 　　二十年的教学经验，我也深深地体会到了这一点：“没有爱就没有教育”，爱是教育的根本，让学生在与教师的相处中享受到“师爱的温