快乐教学法在高职院校健美操教学中运用的对策研究.docVIP

快乐教学法在高职院校健美操教学中运用的对策研究 　　摘 要：快乐教学法作为一种新型的授课方式，将之应用于高职院校健美操教学活动过程中，有助于活跃课堂教学气氛，促进课堂教学质量的提升。立足于高职院校健美操课堂教学现状，重点分析了快乐教学法在健美操课堂教学中的应用问题。 　　关键词：快乐教学法；高职院校；健美操教学；实验研究 　　健美操是高职院校学生最喜爱的运动项目之一，很多学生以健美操运动作为锻炼身体的主要手段。然而，在高职院校健美操教学中存在一系列问题，主要问题之一就是高职院校的健美操教学，并没有使学生真正体会到健美操所能带来的快乐，所以健美操的教学方式、方法有待提高。 　　一、快乐教学法的概念、现状及研究意义 　　快乐教学法有着极其丰富和复杂的内涵和外延。笔者认为，相对于高职学生而言，快乐教学法可以分为两层意思：一方面是健美操所带来的身体上和感官上的快乐；另一方面是健美操可以磨炼学生的意志，让学生能够更好地面对困难，可以坚定学生的信心等。 　　我国传统教学以应试教育为主要的指导思想，高职院校的健美操教学也不例外。很多教师的教学方法机械、千篇一律，教学方式、方法僵化，在教学过程中只是一味地让学生不断重复接收同样的内容，没有新颖性和创新性，忽视了对学生学习兴趣的培养。死板的教学方法让健美操教学失去了原本的价值和意义，违背了设置健美操教学课程的初衷，甚至让学生逐渐对健美操产生了厌恶心理，直接降低了学生在学习健美操过程中的快乐度。 　　新课标要求改变传统的教学模式，注重培养学生的自主学习能力，注重培养学生的学习兴趣和学习积极性，要求加强学生的身体素质和心理素质，让学生快乐健康地成长。在高职院校健美操教学中，运用快乐教学法不仅可以充分利用学生的好动天性，培养学生的自主学习能力，增加学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，还可以增加学生的快乐感和满足感，减轻学生学习负担，让学生更加热爱运动，更加热爱生活。 　　二、快乐教学法在高职院校健美操教学中的具体运用策略探讨 　　（一）改变传统的教学思想 　　受我国传统教学思想的影响，高职健美操教师大多以考试为中心，以通过考试为目标。为了提高考试通过率，高职健美操教师在教学过程中往往处于主导地位，学生往往是课堂的次要角色，只能被动、枯燥地学习和练习考试内容，师生的地位并不平等。针对这种情况，教师要在高职院校健美操教学中转变以技术教学为主体的传统健美操教学思想，教会学生锻炼身体的方式方法，将课堂的主导地位交还给学生，给予学生足够的自主学习空间，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力和创新能力，提高学生的体育实践能力，让学生体验到健美操这项运动的魅力，帮助学生逐步养成参加健美操锻炼的习惯。 　　（二）科学选择教学内容 　　高职院校健美操教学的具体内容可谓是丰富多彩，千变万化。这时，就要求高职健美操教师擦亮眼睛，明确目标，将丰富的健美操内容依据学生的特点去粗取精，删掉不符合学生特点的动作和内容，选出最佳的教学内容，并增强健美操的娱乐性和趣味性，以提高健美操课程的教学效率，激发学生的学习兴趣，充分实现健美操课程的价值和意义，使得学生能够更加科学、合理、高效地学到健美操知识。 　　（三）改善教学方法 　　快乐教学法提倡依据学生的特点采取多种多样的教学方法，比如讲解法、演示法、讨论法、金字塔教学法、评价法、游戏法、自主性练习法等等。比如，在健美操教学过程中，教师可以抽出一两节课程安排学生进行健美操比赛并设置奖项。这样不仅可以有效地活跃课堂气氛，还可以极大地调动学生的学习积极性，促使学生更加主动地学习健美操知识。教师在健美操教学中，一定要不断学习和创新科学有效的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，给予学生一定的自由空间，让学生快乐自主地学习。 　　（四）科学设计教学过程 　　好的计划意味着成功了一半。高职健美操教师要综合学校的课时量安排、学生的基础、人的认识规律和动作技能形成规律及快乐教学的模式等各种因素，科学地制定教学实施方案，以提高教学的趣味性和效率。 　　（五）形成科学的教学评价体系 　　科学的评价体系有利于激励学生不断进步，对学生的肯定性评价有利于增加学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生学习健美操的“快乐感”。笔者主张采用定量评定与定性评定相结合，相对性标准与绝对性标准相结合的综合性评价体系，建立健美操教学过程评价、比赛评价和学生自我评价等协调进行的评价机制。 　　总而言之，高职健美操教学对学生的教育和发展有着极其重要的作用和意义。教师要认清健美操教学的问题所在，从教学思想、内容、方法、课程设计和评价体系等方面入手，提高高职健美操的教学效率，增加健美操教学情趣，提高学生学习健美操的积极性，增加学生学习健美操的快乐感。 　　参考文献： 　　[1]王东