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微信支持下理实一体化课程混合式教学实证研究 　　摘 要：为了解决理实一体化课程存在的问题，文章结合微信平台设计一种混合式教学模式，通过前期调研、平台建设、资源构建、教学实践、分析反馈等一系列步骤实施教学研究，结果表明混合式教学模式能有效联结课堂内外各个环节，学生运用微信相关功能进行预习、复习，能够迅速提高课堂教学效率，师生间打破时空的限制进行交流互动，及时解决教学难题。同时也对混合式教学中出现的问题提出解决办法，通过不断更新调整，为其他课程实施混合式教学提供了借鉴。 　　关键词：微信；混合；教学模式 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）06-0050-04 　　一、问题提出 　　随着高职院校培养“技能型”人才目标的提出，很多学校对课程进行了教学改革，推出理实一体化课程。所谓理实一体化课程就是把课堂放在实践场所，边教边学边做，教学理论与实践操作融于一体，同步提升学生的理论水平和实践操作能力。 　　在理实一体化课程教学中也存在一些问题。首先，技能类的操作项目学习适合边观看边操作，并且需要反复实践练习，但传统教学环境因为师资力量等原因，演示和指导次数不足，随着时间的推移，很多学生容易遗忘，教学效果就大打折扣；其次，现实的大学学习环境，师生一般一周只能碰面1-2次，而且仅限于课堂面授，课余交流不多，没有很好的互动环境，学生有问题也不能很好解决；此外，因为课时限制，在课堂环境中，学生在教师的带领下只来得及做基础性、模仿性的项目操作，一些创意性有难度的项目实践大多在课外进行，因为课外没有教师指导，完成的效果往往不理想。怎样有效解决这些难题，提高教学效率，是一线教师面临的一项重要任务。 　　近年来移动学习发展迅速，特别是微信在大学生群体中的广泛使用，微信的强大功能和“总在线”的交流方式，为理实一体化课程教学开辟了一条新的道路。 　　二、研究概述 　　1.可行性分析 　　目前互联网技术、无线通信技术的发展非常迅速，学习者可以使用移动终端接入无线网络，进行碎片化的学习，学习地点、学习时间、学习方式都是非常自由的，移动学习的便利性吸引了越来越多的人。微信是腾讯公司推出的一款免费手机软件，通过智能移动终端实现一对一、一对多的即时通讯，并能发送语音、图片、视频、音频、动画等信息。通过微信群实现了多人群聊、资源共享；群发助手功能可以把信息一次性群发给多个好友；微信的朋友圈能转发各种资源信息，从中获取必威体育精装版的前沿知识。除此之外，微信还具有平台化功能，无论是企业还是个人用户都可以申请注册生成微信公众号，定时发送各类信息。微信支持下的移动学习为混合式教学创造了条件。 　　2.文献述评 　　通过文献查阅，微信应用于教学研究主要分为两大类：第一类是理论研究，以《微信移动学习的支持功能与设计原则分析》（王萍，远程教学杂志）为代表，通过分析已有文献和教学实践案例，提出基于微信的移动学习设计原则，为微信用于教学实践提供了理论基础；第二类是用于课程教学辅助，很多研究对象是语言类课程。这里以《基于微信的非英语专业大学生英语听说学习诉求的实证研究》（柴阳丽，电化教育研究）为代表，运用微信练习口语和听力，提高大学生的英语听说能力。上述研究整体处于探索阶段，特别是对微信深入应用于理实一体化课程教学的研究，如何进行有效的教学设计，如何运用微信平台进行混合式教学等方面的研究还相对较少。 　　3.研究思路 　　本课题以建构主义学习理论、移动学习理论作为研究的理论引领，选取《高级办公自动化》课程进行混合式教学研究，因为这门课程是典型的理实一体化课程，类似的课程在各个高职院校普遍开设，具有广泛的代表性。前期进行问卷调查和个别访谈，了解大学生的需求，并对课程内容和教学目标进行分析，在此基础上建立完善微信学习平台，开发基于微信的教学资源，充分利用微信的通讯功能和平台化功能，精心设计混合式教学模式各个环节，并应用在实践教学中。通过与学生互动交流、课程测试、反馈，不断地完善教学环境。 　　三、调研分析 　　针对微信应用于《高级办公自动化》课程教学，前期我们进行充分的调研，主要调研学生智能手机使用情况、微信使用情况，使用微信进行课程学习的积极性，并考察这些习惯是否有利于运用微信进行混合式学习，以便更好地挖掘利用微信学习的内在潜力。从问卷调查情况看，所调研的四个班级学生共180名学生，100%拥有智能手机，91%的学生经常使用微信，主要运用微信进行聊天、互发信息，关注一些媒体类、时事类、兴趣类的公众平台，而微信用于学习方面的很少，只有少部分学生用于英语的学习。对于微信用于课程教学的调研发现，92%学生持欢迎态度，并表现出极大的兴趣，调研结果为混合式教学模式的顺利开展打下了基础。 　　四、构建微信支持下的课程学习平台