微阅读， 让高中英语阅读教学更给力.docVIP

微阅读， 让高中英语阅读教学更给力 　　摘 要： 文章通过认识微阅读融入学生学习生活的现实情况，分析微阅读应用于高中英语阅读教学具有的意义，并在具体阅读教学过程中积极探寻优化实施微阅读的路径，期望为阅读教学提供一定的参考和借鉴。 　　关键词： 高中英语 阅读教学 微阅读 实施路径 　　微阅读是一种借助短信息、精简网文和片段文体等微型化、片段式的文字载体而体现出的阅读新范式。教师适当借助微阅读形式，利用学科报刊、互联网络、移动媒体等途径广泛收集、精心选择形式新颖、生动有趣的微小阅读素材，引入英语阅读课堂，将为学生展现别开生面的阅读教学新情境，让他们更好更快地实现有趣阅读、有效阅读，进而促进学生英语语言阅读能力和素质的提升。 　　一、微阅读走进学生学习生活 　　在现代信息技术日益发展的今天，智能手机、数码处理设备、平板电脑等应用工具及微博、QQ、微信等应用平台日渐被学生熟知，促使学生的学习生活方式发生改变。学生面对的阅读内容更多以微型化、碎片化形式表现出来，微阅读已经成为他们主要的阅读学习方式。他们在踊跃共享海量阅读资源巨大“福利”的同时，面临科学选择阅读内容、明确阅读主题、把握阅读意义等多方面需求，这就给教师提出有效引导学生科学阅读、端正阅读行为、培养阅读素养的重要任务。 　　我们可喜地发现许多题材鲜活、体裁各异、语言知识丰富的微型阅读素材逐渐进入学生的学习生活，如英语书报中的精彩微片段、BBS论坛中的学英语微主题、名著名篇中的经典美文节选、个人主页上的精炼论题和微言妙语、学科主题社区上的微技能辅导专题和微信APP上的英语“微小说”赏析等，都成为他们学习英语阅读的重要素材。同时，这些微型素材正是我们可用来引入英语阅读课堂、引导学生开展健康“微阅读”的有益教学资源。 　　二、微阅读应用于英语阅读教学的意义 　　微阅读促使学生英语阅读学习方式发生了极大变化，对指引学生实现精准阅读、个性阅读、共享阅读、多样阅读等有着鲜明意义。 　　首先，有利于引导学生开展精准化阅读，在尊重差异性的基础上掌握正确的阅读策略。教师重视学生差异化的阅读表现，精心选取健康向上的微阅读内容，有针对性地推介一些优秀的微阅读专栏和专题，并做好导读服务，指引他们学会获取阅读信息、明确阅读目标、掌握阅读策略、提高阅读素质。其次，有利于引导学生开展多样化阅读，增强学生获取和处理阅读信息的能力。教师通过积极引入丰富多样、微小生动的阅读内容，对引导学生参与英语阅读活动、培养获取和处理阅读信息的能力起到重要作用。再次，有利于引导学生开展共享性阅读，在互动交流中丰富阅读情感。教师巧借互联网络、移动网络和即时通讯APP等应用平台，优化微阅读环境，引导学生参与在线阅读、互动探讨、即时交流的同时分享阅读收获，表达阅读感想，深化阅读情感。最后，有利于引导学生开展个性化阅读，在自主自觉的阅读中培养跨文化意识。教师鼓励学生共同合作，开辟一些具有英语学科特色的“微社区”（如BBS论坛、读书论坛、主题讨论组等），有利于学生更广泛地了解英语语言跨文化知识和背景，抒发阅读感受，表达个性化阅读情绪和心理，引导树立积极的跨文化意识。 　　三、优化微阅读、促进英语阅读教学的实施路径 　　1.指引精准阅读，掌握阅读策略。 　　高中英语阅读教学中，教师适当借鉴微阅读形式，不应只是表面的“碎片化”阅读、娱乐性的“浅阅读”，而应该在尊重学生差异性、把握学生阅读现状的基础上，精心设计阅读内容，明确指导方向，并巧妙利用微阅读新形式实施精准导读，引导学生在分层引读、突出疑难、指导读法等有针对性的导读过程中掌握阅读策略，获取阅读实效。 　　例如，在必修一英语阅读教学中，针对学生刚刚步入高中学段，在英语阅读基础、阅读方法、心理素质等方面的差异性学习表现，笔者采取分层引读策略，积极从《21世纪报》（初中版）、《英语周报初中版》等英语学科报刊中选取一些浅显易懂、要求适中的微阅读小素材（如Reading Tips（阅读小技巧）、Reading Fun（阅读乐趣））给那些英语阅读基础相对较弱、阅读方法单一的学生进行针对性指导；而对英语阅读素质较好的学生，则从鼓励他们多阅读、多总结等方面提出更高的要求。又如针对部分学生阅读时间偏少、信心不足、阅读方法不恰当等情况，则积极利用有利的课堂时机，推介创设短篇、短讯、短评等阅读专栏，通过相对固定的训练时间、读法指导等提高学生的阅读水平。所以，借助微阅读有效形式，指引学生实施精准阅读，有助于促进学生愿读、会读、乐读，从而使微阅读成为英语课堂新常态，在分层引导、突出疑难、悉心导读的过程中掌握正确的阅读策略、激活阅读思维、提高阅读素质、获取阅读成效。 　　2.开展多样阅读，增强阅读能力。 　　教师引导学生开展多样化微阅读，对学生参与英语阅读活动、获取和处理阅