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形成正确的集体舆论， 培养良好的班风 　　集体舆论，就是班级中占优势的，为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个人和集体发展的一种力量，是学生自我教育的重要手段。一个班形成了正确舆论，能使班集体更加团结，更加富有朝气，更能帮助每个成员健康成长。我经常注意班上学生舆论的倾向，树立正确的舆论，集体舆论的作用往往比教师个人力量大得多，也有效得多。 　　班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班级特有的一种风气。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 　　优良的班风要靠正确的集体舆论来支持，优良的班风一旦建立起来，本身就是强大的集体舆论。为形成正确的舆论和培养良好的班风，我是从以下几方面入手抓的： 　　一、制定班规 　　当代教育家李镇西早在1987年9月就尝试着通过制定“班规”等措施实施他的班级“法制”，使班级管理更科学、更民主，使学生的自我教育、自我管理能力不断增强。班主任工作变“人治”为“法制”，不仅是一种管理方式的改进，而且是一种工作理念的更新。在多年摸索中，我得到了一种启示，那就是班级管理应走向“法制”，从而体现民主。从接这个班的第一学期开始，我就从大事到小事制定了“班规”，通过制定“班规”等措施，实施班级“法制”，使班级管理更科学、更民主，使学生的自我教育、自我管理能力不断增强。学生的自我教育、自我管理能力不断增强，对树立正确舆论和良好班风是至关重要的。 　　二、讲清道理 　　树立正确舆论观和班风，最根本的就是树立学生的是非观。我在平时工作中有意识地对学生守则进行解释、道德问题伦理化、介绍健康书刊、影视作品等，提高学生辨别是非的能力。此外，黑板报、班级日记、班队活动等也是发扬集体舆论的重要阵地。初一开学过一个半月左右，大课间时间班级有了第一次打架事件。我班的临时班长权永杰和身强体壮的学优生李柏旭“开战”了。闻讯后我立即赶到教室，俩孩子气得满脸通红，脸上有很多抓痕。我忍住情绪耐心地询问了事情的缘由，他们都说出了自己的理由。我一听这是典型的争地盘的事件引起的矛盾。俩孩子都是学优生，从小学开始受到了老师们的宠爱，而且自尊心都很强。小学时不是一个班，升初中后成了一个班的同学。所谓一山不容二虎，那天下一节课正是我的语文课，我临时做决定改为打架事件讨论课，让大家评评理，孩子们纷纷说出了自己的想法，出乎我的预料，孩子们看问题的眼光很精准。经过一番讲道理，最后这节课以两位当事者道歉结束。权永杰说自己不应该跟着动粗，李柏旭说自己不应该那么自私和那么粗暴。这节课给我带来了很多启发，一是权永杰不仅学习好、稳重，还很有正义感，是当班长的好苗子，班长有着落了。二是李柏旭将来是权永杰是很好的竞争对手，还是一个让班长不断进步带领好学生的动力。事实证明，现在他们是班级里的学习尖子，还是很好地互相促进进步的好同学。三是了解了班级同学们的思想道德水准，以便将来的教育。四是给孩子们心中留下了要辨别是非的概念，树立了正确的班级舆论观和班风。我接这个班已经两年了，到目前为止班级一旦出现事件我很少第一个发言，第一个分辨是非的人常常是我们班级里的某一个学生。当然，最后总结是我的工作。 　　三、树立榜样 　　榜样的力量是巨大的。它把抽象的道德具体化了，使学生看得见，摸得着，有感染力，容易学。榜样是多方面的，可以是革命烈士、社会主义建设中的英雄人物等，也要注意在本班学生中树立典型、榜样。学生中的榜样，针对性强，又是学生所熟悉的人，便于学习模仿，我多以后者为榜样。我班通过各项评比，树起班中的学习典型。如每月一次的小组各项评比：作业书写得最认真的学生，最勤奋的一位同学，最热心帮助别人的一位同学，劳动卫生最负责的一位同学，最负责任的组长、班干部、团干部等，哪怕是花盆管理等很小的事情做得好的同学也及时给予奖励和表扬，树起班级的正气，使同学学有榜样，人人争做榜样。此外，还树立班干部的威信和形象，发挥班干部的作用。班主任主要负责常规工作检查和处理，这样班干部的威信就出来了。之后整个一个学期结束的时候，我评出优秀小组和优秀组长，还有学校设置的各种奖项。 　　四、严格要求 　　培养正确的舆论和良好班风是长期、艰巨的过程。我在这一过程中对班级中的每一件有价值的事情都是认真对待，严格要求。有了量的积累，才能产生质的变化，但要严格要求，并不是板起面孔进行批评，更多的应该是用表扬好人好事促学生改变不良习惯。有些学生中的问题，也不是靠简单的批评所能解决的，需要班主任耐心极致地加以引导，才能达到要求。 　　我现在接手的这个班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是大部分同学“傲”气很重，都看重“