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引领新生适应新环境 　　摘要：大一新生由高中进入大学学习，所处的生活及学习环境发生了翻天覆地的转变，有部分学生出现不明显的不适应，新生能否尽快适应新的生活环境、学习方法和人际关系，是社会、学校、班主任、家长极度关注的问题。正确、及时指导新生适应大学生活，不仅能帮助学生顺利度过转折点，还能为以后的生活打下良好的基础，本文从新生出现的问题、面临的问题、产生问题的原因和提出相应对策等几方面进行了分析。 　　关键词：大一新生；适应；环境 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0205-02 　　本人自2015年9月进入高校工作至今短短8个月时间，担任了少数民族班班主任，能经常观察到一种现象，部分学生对学习并不感兴趣，课堂中部分学生在忙与教学课程无关的其他事项，对教师所讲内容不感兴趣或互动环节并不积极，总处于被动状态。课外业余时间大部分学生把课外时间和精力用于发展自己的兴趣及满足自己的乐趣，如踢足球、台球或沉迷于网络游戏、QQ、微信或整天在宿舍进行一些打发时间的活动，产生社会不良气息如享乐主义、拜金主义，还有相当一部分男生染上了吸烟的恶习。很多学生在第一次期末考试之后发现，大部分学生考试门门不及格，均都亮起了“红灯”忙于参加补考，还有个别学生面临留级、重修等结果。这种不良态度必然会影响到其他同学，严重影响整个学风、班风，最终影响学习质量[1]。 　　一、大一新生不能适应大学学习的原因 　　在进入大学之前，每一个新生都是先前通过电影、媒体或其他来源信息获得对“大学”的认识，心里构想过自己美好的大学生活。但正式踏入大学后，经过一小段时间兴奋之后，很多学生突然间发现现实中的大学跟自己想象中的大学有着很大的差距，并非那么的完美，如在教学体制、模式、环境和人际关系等多方面与想象决然不同。此外有些学生因高考失利或听从父母的安排，还有一些学生对专业不感兴趣等一些因素直接导致学生情绪低落、困惑、失望。因他们对大学的认识仅局限于书本、媒体、老师和父母的言传身教[2]。第一年对新的环境难以适应，很难摸清目标，此外有部分学生无法合理安排生活、交际圈，甚至误入歧途。新生入学第一年顺利克服各方面的压力，养成良好的学习、生活、思维习惯是每一个新生要走好的重要一步。因此作为班主任首先必须了解学生在特殊时期的心理、行为变化以及存在的问题，引导新生逐步适应新的学习环境、丰富多彩的生活[3]。归纳一下，存在的问题主要有以下几个方面。 　　1.学习动机的缺乏。学习动机是推动学生进行学习活动的内在动力。入校以前，学生像是黑夜中朝着远处的灯光的赶路者，学习目标就是考大学进行深造，实现理想，但进入大学校门，学习动机、目标随日月的流失，渐渐忘记了理想，便失去了学习动机。因此，入学后的新生普遍存在学习积极性下降、注意力转移的现象。 　　2.学习方式不适应。部分学生在进入大学，开始运用自主性学习方式生活后，因新疆南北疆个别区域教育水平有差距，或是没能及时掌握有效的学习方法而引起学生考试成绩下降，导致学生心理上产生恐惧，考试自信心下降等一系列问题。因大学教学工作中教师上课内容多、复杂而且教师与学生交流、接触时间极少，大部分时间都留给学生进行自主学习，更多的学习时间留给学生自由安排。大学与高中教学活动有明显区别，中学的教学学习目标、内容明确，教师时刻关注学生教学过程各个方面的变化。因此学生对教师产生了依赖性。但大学教师讲课是内容精、课量少、教学进程快，抽象阐述较多，大部分教学课程要靠学生独立完成。课外时间学生自由活动表现为自主性、选择性、多元性、专业性和研究性，因此需要学生主动学习。如果学生不能及时适应自主学习为主的学习方式并改变学习方法，学生的学习状况则会从主动转变为被动状态，随着各科教学课程内容累积、复杂、加深，一部分学生中途就退出学习状态，甚至出现厌课、逃课等现象。还有大学中流行的话语如“60分万岁”、“大学必须要体验挂课”，等等直接会影响学生学习的氛围，减弱他们的学习动机，因此要协助新生尽快适应和调整学习方式就成为当务之急了[4，5] 　　3.课外自由时间与专业学习之间的矛盾。一般刚进大学的新生年龄在18～20岁之间，目前都是“90”后，他们思维活跃，对新鲜事物好奇心较强，此外大学里的学生可以自由支配时间，他们渴望各种社交并会采取很多方法通过各种活动来填充闲暇时间。又加上学生摆脱了高考压力，大部分学生开始放松学习紧张度，想尽办法玩。当学生在专业课程上遇到困难或紧张吃力时会降低学科兴趣，出现失落感情绪，从而导致学生更加热衷于没有考试压力和没人监督的业余文化生活而影响专业学习。 　　4，适应新环境的能力欠佳。学生从高中到大学是人生成功走向社会的一次重大转折，因周围人物角色改变和生活环境变化困扰着当代大学生，尤