引导学生学好高中英语的三个“切入点”.docVIP

引导学生学好高中英语的三个“切入点” 　　随着中国教育的不断发展，“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代早已一去不复返，中国越来越多地与外国交流，而英语作为世界上使用最广泛的语言，自然而然地成为了我们外语的首选。因此，对于中国的青少年，首当其冲地，便是如何学好英语。然而，受到中国传统教育的限制，大多数的学生并不能有效地学习英语，许多学生失去了学习英语的兴趣和信心。本文从学习英语的三个基本“切入点”出发，探讨如何让学生更轻松主动地学好英语。 　　一、充分调动学生学习英语的积极性和主动性 　　根据高中英语课程新标准，我国高中英语正面临着一次全新的机遇，英语教学方式的转型已迫在眉睫。传统的教学模式已经不能适应现在学生的心理需求，学生自主学习的信心和能力已经远远达不到学习英语的要求，因此，高中英语老师要充分调动起学生学习英语的积极性和主动性。课堂上，教师可以把枯燥的课堂变成有趣的舞台，把自己当成导演或者演员，尤其是阅读课，根据不同的课文内容，设置不同的场景，比如必修五中“Making the news”一文，可以请学生担任报社的不同职位，搜集相关信息，让学生亲自体会制作新闻的流程，这样的情境教学一方面加大了学生的信息源和立体化的吸收渠道，另一方面也容易调动学生的积极性和主动性。而课后，可以倡导学生买一本英语词典，在遇到疑问时，主动去查、去解决；推荐学生准备几本语法书，自主地去学习、去探究；鼓励学生拓宽英语学习渠道，利用电视、电台、英语读物、英语歌曲、英语电影、英语学习软件等多种英语学习媒介，主动去学习英语，强化英语学习兴趣……正如一句名言所说，“Tell me and I’ll forget. Show me and I’ll remember. Involve me and I’ll learn.” 　　另外，从开始的教学进程中，让学生明确英语学习目标，让学生自己制定适合的英语学习计划，老师不强求学生该学什么，给予学生充分的权利按照自己的计划学习，老师的作用是引导学生，着重发展学生的自主学习能力，培养他们的自觉性和计划性，成为学习的主人。我们应该意识到，学习是老师与学生的一种互动，师生关系也不再是一种被服从与服从的关系，只有两者默契配合，老师具备有效的教学方法，学生具有自主的学习意愿，才能从根本上提高英语学习质量。 　　二、积极引导学生使用高效而有趣的学习方法 　　兴趣是最好的老师，好奇心是进步的关键，高中英语老师必须有一套有趣的英语教学方法，来激发学生的学习欲望。尤其是高中英语，相对于初中英语来说，具有明显的不同：教学任务重、教材容量大、教学范围广、教学内容深等等，好的教学方法不仅是一种技术，更是一门艺术，老师根据学生的不同特点因材施教，才能达到英语教学的理想效果。正确学习英语的方法并不是传统意义上的死记硬背，而是巧妙地学习。就拿最让学生烦恼的单词记忆来说，教师应该推荐一下“趣味单词记忆法”，这种记忆法可能会与电视上宣传的“单词速记法”很相似，但却更有科学依据。“单词速记法”是凭借某一事物产生联想，从而记住单词的排列顺序。而“趣味单词记忆法”则更依赖于单词的音标，比如单词“ambulance”（救护车），其谐音很像“俺不能死”，学生可以通过“谐音记忆法”来记住它的读音和意思――俺不能死，快帮我叫救护车；再比如“chill”（寒冷）这个单词，可以联想成吃（chi）了两根冰棍（ll），这样会有寒冷的感觉。如此学习起来便有趣多了。 　　英语是一门应用类的学科，光学习是没有用的，更需要经常的使用交流。像我们山区，许多学生学的都是“哑巴英语”，不愿开口交流，其实，常用英语交流不仅可以锻炼学生的口语，对听力和语法也大有帮助。现如今的教学模式突出的特点就是过于教条化，单一化，不能适应新教学的要求，所以，老师可以充分利用课堂时间，尝试不同形式的教学方法，比如听力课，不一定要局限于练习和试题，可以听英文歌填单词，可以看电影复述台词，可以听新闻阐述主要内容；口语课可以变成模仿秀，脱口秀，超级演讲等有趣的活动形式，这样既可以提起学生们的兴趣，又形成了自己的教学特色，更可以提高教学效率，事半功倍。 　　三、鼓励学生保持良好心态，注重英语学习的持续性和反复性 　　毋庸置疑，学好英语是众多学生的美好愿望，但是大家要明确一个观点：英语学习是不能速成的，学好英语没有捷径可走。有些学生不愿吃苦，不愿花时间和精力，只顾投机取巧，碰运气；这种情况首先要解决的是态度问题。学好英语是一个复杂而漫长的过程，需要长期坚持不懈的努力。态度是学习的引路灯，所以老师常常让学生端正学习态度，只有端正了学习英语的态度，确定了引路灯的方向，才能少走学习英语路途中的弯路。 　　很多学生刚开始学习英语的时候学得热火朝天，慢慢地就开始抱怨，说自己的记性差，记了就忘。其