巧用竖笛辅助教学 提高课堂教学实效.docVIP

巧用竖笛辅助教学 提高课堂教学实效 　　摘 要：竖笛教学改变传统的教学模式，更新了教学形式，丰富了教学内容。它有利于培养学生的音乐素养和学习兴趣，提升学生综合素质，从而促进教学质量的提高。 　　关键词：竖笛教学；课堂实效 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-066-02 　　著名音乐教育心理学家詹姆士?墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通过更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一广泛的音乐学习的领域。”《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。竖笛以其结构简单、音色优美、演奏容易、易于学习等特点，尤其适合课堂应用；特别在农村中学，由于教学资源较缺，学生能接触到的器乐非常少，竖笛教学无形中更能增加学习的乐趣，它改变以往“音乐课即唱歌课”的传统教学模式，更新了教学形式，丰富了教学内容。 　　一、竖笛是面向基础，培养学生音乐素养的好乐器 　　中小学的音乐教育是面向全体学生，着重培养学生基本音乐素养的教育，决不是纯技巧的“音乐家教育”。 　　教学实践中，本人将竖笛引入课堂后，大大消除了部分同学的恐惧心理，调整了他们学习音乐的正确心态。以前，我们班有位学生唱歌老跑调，在别人的哄笑后，他灰心懊丧，变得很不合群。自从用上竖笛学具后，他如鱼得水，固定的音高与优雅的笛声使他陶醉，增强他的自信心，使他很快进入音乐之境；竖笛成了他形影不离的好伙伴。经过一段时间的刻苦学习，他终于从不起眼的“丑小鸭”变成了令人刮目相看“白天鹅”，许多同学夸他笛子吹得好，对乐理、音准等都有了很大的进步。从此，他乐观向上，助人为乐（热心帮助差生学吹竖笛等）。因此，通过竖笛学习的学生，他们会在不同程度提高学习音乐自信心，培养了音乐素养，提升了感受音律美的能力，使美育教育落到实处。 　　二、开展竖笛教学，有利于培养学生的音乐兴趣 　　所谓兴趣，就是指一个人富有积极情趣地去探索某种活动的心理倾向。当学生对某学科的学习产生浓厚兴趣时，他就会积极主动地、心情愉悦的去学习，并且能够受到良好的学习效果。 　　开展竖笛教学，把竖笛引进课堂教学，是它改进原有的教学结构模式，学生们对摆在面前的竖笛产生了新奇感。教师适时地向学生介绍：这是六孔（或八孔）竖笛，它是一种具有悠久历史的欧洲乐器，15世纪起源于意大利，16-18世纪盛行于欧洲各国。竖笛的音色很柔美，表现力十分丰富，是一种具有相当先进、科学的乐器。当教师拿起竖笛，吹奏一曲英国儿歌《新年好》，那悠扬的笛声，完全把学生引入了神奇的音乐世界里，使他们沉浸在对童年的美好回忆之中。学生听完之后，充满了对竖笛的学习欲望，教师因势利导，从竖笛的结构、指法、演奏姿态、演奏技法等等，逐一向学生讲解。 　　在以往农村学校的音乐课堂教学中，往往是教师教唱，学生跟唱，单调而又枯燥。自从竖笛走进课堂之后，学生通过动手、动口，人人参与音乐活动当中，去体验音乐、创造音乐，从而激发学生的学习兴趣。当遇到教学中的音准与节奏难点时，教师可先让学生自己吹奏，在反复吹奏的过程中，认真、仔细地去体验和感受，等吹准、听准之后，再让学生吟唱。通过这样的“奏、听、唱、伴（一部分学生伴奏，一部分歌唱）”相结合循环渐进的教学方法，便能使学生变被动为主动，有效地提高了他们的学习兴趣。 　　教学模式的改变，很好的体现了新课程改革的理念，学生的学习主体地位得以彰显，情感在体验感悟中得到提升。开展竖笛教学，对一些处于变声期和嗓音条件比较差的学生也起了一种弥补作用。以往，这些同学上音乐课上存在一定的畏难情绪和心理障碍，他们不敢放声歌唱，更害怕当众表演。学会吹奏竖笛之后，他们与其他同学一样能吹奏出优美动听的乐曲，从中感受到成功的喜悦和美好的享受，全身心地体验、感受和理解音乐，从而培养学生学习音乐的兴趣，发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。 　　三、开展竖笛教学，有助于提高学生的综合素质 　　素质教育的推行，还音乐教学以应有的重要地位，而把竖笛引入课堂，对全面提高学生综合素质有着重要的作用。 　　首先，开展竖笛教学有助于锻炼学生的意志。学好竖笛并非一朝一夕之功，它要求学生保持饱满的精神状态和高度集中的注意力，用坚强的毅力，克服各种困难，持之以恒地坚持训练。在训练过程中，教师要不断的鼓励学生，激励他们一步一个台阶，脚踏实地地认真学习，通过坚持不懈的训练来磨练学生的意志和一丝不苟的精神。 　　其次，开展竖笛教学有助于陶冶学生的情操。一些好的吹奏曲目能催人奋进，能引入遐想，能将学生带进质朴的田园，能把学生引入憧憬美好的人生。在吹奏音乐作品的过程中，必然要深入地了解作品的创作背景，体验作品所表现的人类生活，生生不息的奋斗精神和艰苦的磨练历程。而对作品的艺术再加