就业需求视角下工科院校文科生显性核心竞争力培养模式探索.docVIP

就业需求视角下工科院校文科生显性核心竞争力培养模式探索 　　【摘 要】近几年来，高校文科生就业率低是不争的事实，而工科院校中的文科大学生就业更是艰难。除了客观因素以外，其主要原因是文科生在社会上缺乏显性核心竞争力，没有就业抓手。在经济社会发展的新常态下今后还会出现一个又一个史上最难就业季，面对工科院校文科专业发展的危机，为促进文科生顺利就业，构建浓郁的校园文化氛围，体现大学所肩负的传承文化的历史使命，西安工程大学对文科学生以文字写作、语言表达、人际沟通和综合人格魅力提高为抓手，着力培养文科生的显性核心竞争力，按照“下笔若有神，出口便成章，沟通无障碍，人格魅力强”的能力模式进行培养，以期在就业形势严峻的情况下，通过锻造学生自身核心能力，提高就业率，满足社会需求。 　　【关键词】就业 工科院校 文科 显性 核心竞争力 人才培养模式 　　教改项目：此文为西安工程大学本科教学改革研究项目资助研究成果，项目编号：2014JG032。 　　近几年大学生的就业情况已经成为社会热点，每到就业季，人们总会不约而同地感叹：“史上最难就业季”。尤其是文科大学生的就业，让学生本人、家长和学校都忧心忡忡。专家学者也倾力研究，试图破解这一新世纪的难题。文章以笔者所在的西安工程大学为例，剖析文科学生就业困难的原因，为文科专业的人才培养摸索一个和社会接轨、切实可行、教师和学生均受益的模式，提高学生的社会适应能力，对工科高校文科专业的持续健康发展、文科大学生就业、相关专业建设和教师教学实践有一定的代表意义和现实作用，对陕西高校人才培养有重要的借鉴意义。 　　工科院校文科大学生就业现状及原因分析 　　1.工科院校文科大学生在社会上缺乏显性核心竞争力 　　大学生的核心竞争力是以个人专长为核心，以良好的身心素质为基础，以较强的学习能力、应用创新能力、人际交往能力为载体而整合的一种综合能力。工科院校都有自己鲜明的专业特色，且已经形成优势明显的专业体系和平台。 　　除了社会需求弱、专业同质化等客观因素以外，工科院校文科生就业难的主要原因是因为其在社会上缺乏显性核心竞争力，步入社会能力标准模糊，让学生和用人单位在“学”和“用”上都缺乏抓手，即使就业，其适应能力差、职业能力提高缓慢。从社会对人才的需求层面看，文科大学生就业面广、弹性大，其所学专业和岗位的匹配度要求不严格，对人才的综合素质要求相对高。然而文科学生综合素质的具体体现在短时间内难以界定和评估，即使对其进行综合素质测评，也往往局限于书面考试和短暂的面试交流，学生经常仓促准备，压力大而收效甚微。面对人力资源供过于求的形势，用人单位容易采取最简单化的招聘标准，985、211、专业排名、英语四六级等，容易忽略也无从考察文科生的核心能力。 　　2.工科院校对文科人才培养不够重视，培养机制和氛围较差，社会认可度低 　　近几年随着国家对大学的分类管理和招生制度的改革，一方面国家对高等教育的投入持续增加，生均培养资金的拨付明显提高;另一方面，生源总量在基本稳定后开始下滑，各工科类院校受经济利益的驱动，以招生难、就业难为理由，持续减少文科计划，甚至停止招生，文科专业的发展难以为继。这样的做法，短期虽然增加了学校的经济效益，但从长期的影响来看，直接影响了高校的文化生态，对大学生的文化熏陶、全面成长和高校文化氛围的形成极为不利，也对大学的本质属性的体现和使命的完成有极大的负面影响。 　　以工科为主的院校，文科专业设置亦有明显的弱点：专业特色不明显，和综合性大学的文科专业设置有趋同性;专业设置历史短、底蕴薄、师资力量不足、生源质量较低;学校在对文科学生的培养机制上缺少探索和投入，没有形成文科生培养的浓厚氛围，只当作点缀和向综合性发展的招牌，导致文科学生在就业上无“一技之长”，职业目标不明确;在培养上无特色，培养规格不具体;平台建设弱化，实践能力锻炼不足等。 　　要解决上述问题，除了继续坚持高等教育的深化改革、加强内涵发展、提高教育质量等要求外，探索特色发展之路仍是工科院校文科专业发展的方向，而联系实际探索工科院校文科生显性核心竞争力的培养模式，无疑是人才培养特色探索的有益尝试。 　　以“四个能力”为抓手， 　　提升工科院校文科大学生显性核心竞争力 　　1.试点典型专业，围绕四大目标进行能力培养 　　在西安工程大学这样一个以工为主，工、管、文、法、艺、教等多学科发展的院校，纯文史招生的专业有文学、法学、英语、汉语国际教育、广告等，还有大量文理兼招的管理类专业和艺术类专业，文科招生的人数约占总人数的五分之一。针对目前文科专业大学生就业疲软、专业发展难以为继、发展定位不明确、专业教育和社会需求难以对接等现实问题，以西安工程大学文学、法学两大文科学科门类为典型，提出文科专业人才的核心竞争力培养