岁序留思之五（1991年至2012年）.docVIP

岁序留思之五（1991年至2012年） 　　1.园丁吟 　　 园丁教师如水。如水的教师教化情深――一汪汪湖泊河港，一艘艘船舶航母，一队队蓝色水兵，都在园丁的胸口――绘上一幅幅天下的鲜花和丹青！天――下――美，最美是园丁！园丁教师如酒。如酒的教师清醇神韵――一点点懦弱气馁，一分分无奈迷惘，一星星愚昧犯罪，都在园丁的岁月――品着一口口天下的勇敢和觉醒！天――下――好，最好是园丁！园丁教师如墨。如墨的教师诗情画意――一首首音符跳动，一张张壮丽画卷，一盏盏艺术明灯，都在园丁的骨子里――透着一种种天下的文明和精神！天――下――谐，最谐是园丁！园丁教师如母。如母教师的爱处处动人――一口口简朴的教室里，一只只水行的船舱内，一抹抹灯影的林荫道，都在园丁的深处――闪动着天下和谐诗意的眼，跳动着天下春雨润物的心！代代园丁啊，呵护永远！天――下――爱，最爱是园丁！ 　　2.眼睛 　　 山窝一潭水，你是大山的眼睛――一颗明珠，璀璨！你的眼睑――四周青黛――起伏连绵，生机无限。你的睫毛――叠翠层林――郁郁葱葱，勃发盎然。你的浩眸――晶莹瞳人――幽深灵动，宛若天仙。你看苍天巨变，你看风云际幻。你曾见――石流汹涌，万间顷覆，忍睹之惨？你曾见――峰火四起，生灵涂炭，恐慌一片？但你坚信――心中有太阳，心中有月亮，心中有星辰。你是大山的心灵――心灵之魂！你是大山心灵敞开的――一扇门。提桶的，担桶的，肩桶的，进门出门，出门进门――进进出出，走进千家万户心田。（说明：诗中的“顷覆”、“峰火”不要写成常规的“倾覆”、“烽火”。因为这是诗境所致。） 　　3.远和近 　　 山上长着这么一片松树――走在它们中间看它们，一眼怪状嶙峋，古拙凄婉――一点不好看，一点不美观，像缩了水的标本，仿佛让我们考古有所发现。到得山下再回首――满目生机葱郁，青春盎然，太美了！太好看！美得如诗如画，好看得让我们停步不想回返。向苍天发问：是错在近？对在远？还是错在景？对在人？不是谁对谁错，而是距离━━让眼――看同一事物――长出了不同的色彩和颜面。但都留下━━看不到的遗憾！ 　　4.登山步步实在 　　 登山，步步，实在！来不得半点浮躁和虚伪。即便山坡平坦路，也似弯腰拉平车，朝上蹬，步步用力。没有车轿，让我雍容华贵;纵使他人抬着我――轻松如飞鸟，但他人步履却更加小心实在！ 　　 登山，步步，实在！来不得半点浮躁和虚伪。山险奇景招引等我瞧，岂容我罢往后退？！纵然头顶有人把我拽，也如爬山虎上攀抓紧稳踩;惊慌了碎砾迅疾滚落谷底。脚下一声惊呼震耳欲聋，险呀，伤着人没？！险峰侧畔惊异探头看：抠紧缝隙的手――上的血和着汗水渗入了山崖处，仿佛惊恐了小草――一下变成血色长长了自己。但我此刻却终于兴奋起来，饱览了天堂的风光奇观，和似乎嗅到了远古――山顶洞人的生活气息！ 　　 登山，步步，实在！来不得半点浮躁和虚伪。山谷幽深那里正翘首等我光临，又岂容我无往而失时？！因为那里有传说的诱人的溪水。我急切幻想身长翅膀，一下滑翔到那神奇的地带。可眼下现实像根绳绊住幻想的羽翼，继续让我回到现实脚踩实地。即使身后有人使劲拉住我的手，也仍如山松抓石要站稳脚底。是攀援踩牢一步一缓往下牵移？是半蹲两手着地向下谨慎慢移？担惊受怕一扫光多亏眼前溪水。我终于盼到与这儿的情急溪水，零距离接触而亲密：亲濯我衣夏季衣柜雨季不潮湿;亲濯我身润肤止痒凉爽挺舒适;亲濯我心永远不发霉变质;定格在如镜溪水中――我的倩影――引小虫小草惊羡不已。 　　 登山，步步，实在！来不得半点浮躁和虚伪。用袋装几捧险峰的泥土，埋进几粒山松籽;用瓶取些许山涧之神水，放入几滴洋槐蜜;让我回家的路――走得更加天然实在！ 　　5.秋菊 　　 瘦小寒伧未惹人，苞含不露待秋深。不群未必无情物，怒放庭园送暖温。瘦小寒伧未惹人，孕苞竟等峭寒闻。不群独尔黄花放，留下清香世味忱。秋寒寂寞尔独奇，紫墨黄白净适宜。齐放人间争斗艳，春来不是胜春来。寒挫菊花更傲霜，撩风下拜挽风光。曳香摇翠清奇美，胜似春光少寂荒。菊若无寒未必开，冬为花盛峭寒来。两情相挽风光异，天地人间大有怀。 　　6.笼鸟 　　 它不能远走高飞，像没有爹妈的孤孩。它羁活于笼中，脖缩为人的玩物――只能扑棱着、尖叫着，在笼罩的岁月里，看脚下的辛酸沧桑;只能扑棱着、尖叫着，在笼中的煎熬里，看笼外的层林葱郁。 　　7.侧面 　　 它不能高飞，像失去爹娘的孩子。它羁绊于笼中，双翅紧夹着郁闷的无奈。它不能远翔，像失落笼中的摆设。它趴缩于笼底，目光里裹着灰暗的冷峻。于是它打着长哨，来回扑着撞着，看笼外的湖光山色，和头上的蓝天白云。于是它打着长哨，来回扑着撞着，望远方的晶莹灵动，和亲情的纯真召唤。 　　8.鸟心 　　 晨曦和着笼中鸟的声声啼啭，融开了寂寞已久的老人的心――花一样欣然怦动。他提着朋友不久送来的