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小议如何激发中学生学习物理的兴趣 　　中学物理教学效率低下是不争的事实，中学生烦物理、怕物理是普遍的现象。“兴趣是最好的老师”，如果能有效激发学生学习物理的兴趣，提高物理教学效率便会水到渠成。下面是本人在教学实践过程中的几点尝试和总结，写出来供大家参考： 　　一、开展物理实验，激发学生兴趣 　　物理学是一门以实验为基础的科学，物理实验是获得感性材料，探索物理规律，认识物理世界的基本手段。物理实验具有真实、形象、直观、生动的特点。物理教学中经常运用这种方法手段，常常会使学生对物理产生强大的好奇心和求知欲。教师要重视实验在物理教学中的作用，积极开展实验教学，激发学生学习物理的兴趣。学生有了兴趣才能在课堂上集中精力认真听讲，物理教学效率的提高才能落实到课堂教学中。 　　在日常教学中，教师要重视开展物理实验课，力争每节实验课都能使学生有所收获。在上学生实验课时，让每一个学生都融入课堂情景中，对于程度好的学生，点拨下要领让其独立自主地完成实验，在实验过程中培养学生独立思考问题和解决问题的能力；对于程度较差的学生，要进行一对一的指导，特别是容易出错的细节要时时留意。虽说学生人人喜欢物理实验，但并意味着人人都会做实验，教师只有细心指导才能保证程度较差的学生也能在物理实验中取得胜利，获取成功感，而成功感正是学生长久保持物理学习兴趣的关键所在。此外，还要把物理实验所得和日常生活相联系，使学生用实验的严谨态度去分析生活中的物理现象，从而巩固物理实验所得，最大限度地激发学生对物理课的热情。 　　二、实施情景教学，保持学生兴趣 　　教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：初二物理讲到“沸腾与蒸发”一节时，精心设问可按下述程序进行：“在讲台上放一盏酒精灯，然后举起一张纸，放在点燃的酒精灯上，会燃烧吗？”“会。”“那么，用纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧？”“当然会。”教师将纸盒里装满了水，待纸盒湿透了，倒出水，放到点燃的酒精灯上，结果纸盒没有烧起来。学生说：“这有什么稀奇，纸盒湿了当然不会烧起来。”教师问：“为什么纸盒湿了，就不会烧起来呢？”此时学生急切等待老师的解答，激发了学生浓厚的认识兴趣和强烈的学习热情，教学效果当然非常成功。 　　所以，教师要适时地开展情景教学，并把教学情景和广泛的生活实际相联系，不但能提高物理教学的效果，更能改变重析理而轻情感的格局，从而改变学生对物理课的态度，提高物理学习的热情。 　　三、运用现代手段，提高学生兴趣 　　经济的发展和科学技术的飞跃，以计算机为代表的各种现代化教学技术走进了课堂，使物理教学发生了根本性的变化。物理学中有许多东西很抽象，按照传统的教学不容易讲明白也无法讲明白，如电场、磁场等；有的是微观的，如分子运动、链式反应；有的是巨大无比的，如天体运行……这些物理现象由于时间、空间和实验条件的限制，难以向学生直观地展示出来。而借助计算机多媒体技术可以对物理现象进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，突破时间和空间的束缚，让学生看到立方体动态的物理过程，枯燥难懂的物理知识变成生动形象、直观的物理知识，学生的兴趣很快被激发出来，不再感到物理难学。所以教师要在日常备课中，熟悉和掌握现代计算机知识，掌握多媒体信息技术的运用方法，积极主动地制作课件，创设直观生动的物理课堂，调动学生的多种感官参与学习过程，使物理课堂变得轻松活泼、生动形象，充满趣味性，吸引学生喜欢物理和学习物理，从而提高中学物理的教学效率。 　　四、解决实际问题，巩固学生兴趣 　　重视理论和实际的联系，可以培养学生应用概念和规律解决实际问题的能力。在解决实际问题的过程中，能够将书本上的物理知识与其他学科知识融会贯通，与生活生产实际融会贯通。学生利用所学知识解决生活中实际问题的过程，对学生来说就是巩固所学的过程，是自我创新的过程，是培养动手能力和创新能力的过程，更是巩固学生学习物理兴趣的过程。 　　例如，饺子煮熟后能漂浮起来，是由于饺子内气体膨胀，使饺子变大，饺子受到的浮增力大，最后浮上水面；筷子夹菜、起子启瓶盖是利用了杠杆的原理，前者是费力杠杆，而后者是省力杠杆；刀柄、锅铲柄、电水壶把手有凹凸花纹，使接触面粗糙，增大摩擦。又如，电饭煲煮饭、电炒锅烧菜、电水壶烧开水是将电能转化为内能；排气扇（抽油烟机）是将电能转化为机械能，利用空气对流实现空气交换；电磁炉、微波炉加热原理是利用电能转化为电磁能，再将电磁能转化为内能等是电学现象在生活中的具体表现。其实物理是与生活联系最为密切的学科，如果教师在教学中将所讲知识生活化、实际化，物理教学的效果一定会大大提高。 　　五、开展课外活动，延伸学生兴趣 　　课外活动是