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小学音乐合唱教学方法及技巧分析 　　摘 要：在教学改革日益推进的背景下，素质教育观念在教学中得到了广泛推广、普及和应用。而小学音乐作为一门德育课程，是素质教育观念教育的重要承载体，其可以有效培养学生的音乐素养，增强学生的演唱信心，促使学生素质的全面发展。以小学音乐合唱教学为研究对象，就其教学方法和技巧进行分析。 　　关键词：小学音乐；合唱教学；方法；技巧 　　合唱教学是小学音乐教学中一项不可或缺的组成部分，在激发学生演唱兴趣，增强演唱信心，培养音乐素养等方面具有重要的意义，同时这也是素质教育观念在小学教育中得以应用的具体体现。然而，在当前小学音乐合唱教学过程中，由于音乐教师的教学方法和技巧不合理等因素而使课堂教学效果不理想，这直接制约了合唱教学的开展，所以对小学音乐合唱教学方法和技巧进行分析和探究具有重要的意义。 　　一、提升学习兴趣，激发学习活力 　　教学研究表明：学生喜欢某门课程的关键是他们对这门课程产生了足够的兴趣，小学音乐合唱教学也不例外。所以小学音乐教师可以通过采用有效的方法和手段来对合唱教学产生足够的兴趣，充分激发学生学习的动力。而就具体的手段而言，教师可以从以下两个手段来着手努力：首先，努力提升任课音乐教师的音乐素质和教学能力。小学生本身具有很大的依赖性，而在学校就是对教师的依赖，所以，学生喜欢上音乐合唱课堂教学的一个重要因素就是教师本身对学生是否具有吸引力，所以，音乐教师必须不断提升自身的音乐水平和教学能力，通过教学的合理组织以及幽默、风趣的教学语言来开展音乐教学，同时需要适当对学生的表现进行积极鼓励和引导，从而充分调动学生学习音乐知识的热情。简言之，要想使学生真正喜欢上这门音乐课程，就必须使学生在音乐合唱教学的学习中体会到乐趣。 　　另一方面，音乐教师必须提升学生对合唱歌曲的欣赏力。与单唱歌曲相比，合唱歌曲的旋律更加繁杂，学生学习起来的难度也更大，所以音乐教师可以在音乐合唱教学开展前，努力提升学生对于合唱的欣赏能力。例如，在讲解《让我们荡起双桨》这首歌曲的时候，由于其旋律比较优美，所以被广大师生喜爱。为了充分提升学生对音乐合唱的兴趣，音乐教师可以先让学生听一下这首歌曲的单唱版本，然后再让他们听一听这首歌曲的合唱版本，从而通过不同演唱形式的对比来使学生切实感受到合唱歌曲音域的宽广性、感染力和表现力，切实提升学生对合唱的兴趣，激发他们学习合唱的活力。 　　二、配合音乐律动，培养乐感把握 　　声音是音乐的重要表现形式，所以听和唱是学生对于音乐的第一直觉，却没有充分调动全部感官。通过完善感官的感知能力，可以使学生有效地把握音乐乐感，而学生只有正确把握了音乐的乐感，才可以使学生更加灵活地投入到歌曲的演绎过程中。因此，在小学音乐合唱教学的过程中，音乐教师必须充分调集学生的乐感，确保其可以与合唱歌曲的乐律达到一致性和和谐性，从而有效提升合唱的整体效率，而音乐律动则是触动感官的关键。在音乐合唱教学的过程中，音乐教师可以引导学生配合音乐律动来更准确、深入地把握音乐要素，从而使学生可以形成统一的乐律，不断提高合唱效率。 　　例如，在讲解《娃哈哈》这首合唱歌曲的时候，音乐教师需要引导学生跟随着音乐乐律的节奏来“摇头摆尾”，充分凸显快乐的情绪，接着可以让学生细心聆听该首歌曲中那富有民族特色的鼓点声，同时可以引导他们随着鼓点的节奏来拍手附和。然后，音乐教师可以引导学生结合音乐歌词的具体内容来做一些针对性的动作，比如轻轻拉手、晃动手臂等。这样一来，学生可以饱含情绪地投入到合唱中，不断增强学生合唱的默契感。 　　三、开展情景教学，增强合唱效果 　　理论上来讲，音乐合唱教学本身是一项具有很强综合性的艺术教学形式。在合唱教学过程中，每个学生均具有一定的演唱技巧和艺术素养，所以他们之间配合的紧密性直接决定着合唱教学的效果。因此，音乐教师需要不断整合合唱教学资源，加强学生与乐器之间配合的紧密性，并要合理改进教学方式，从而不断提升合唱的教学效果。而情境创设教学则是提升合唱效果的有效手段，其可以为学生的合唱教学营造良好的教学氛围，有利于增强学生合唱的默契程度，进而可以有效地增强合唱效果。 　　在情景创设氛围中，学生可以更好地投入自身的情感来进行合唱，从而增强音乐合唱的感染力和表现力，避免合唱变得枯燥乏味，空洞无趣。例如，在讲解《送别》这篇音乐文章的时候，音乐教师可以组织学生根据这首歌曲的节奏，让学生分声部来演奏乐曲，也可以让学生互为观众，使学生在特定的教学情境中去欣赏这首合唱歌曲，同时也可以采用听唱结合或者轮唱等形式来提升情境教学的演唱质量。又如，在讲解《让世界充满和平》这首合唱歌曲的时候，由于其是全英文曲目，所以难度比较大，为了使学生尽快掌握延长节奏，教师可以引领学生来共同赏析这首歌曲，可以将世界“战争与和平”的主题