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小学语文课堂教学的反思有效性探析 　　【摘 要】随着新课标的改革进程，很多教师的教育观念、教育意识发生了许多改变，慢慢地很多新的教育观念得到认可，教师的课堂也在逐步走向多样化。同样，新课程中的理念不仅仅倡导是课程的实行者，同时更是教学反思的实践者。 　　【关键词】小学语文 课堂教学 反思 有效性 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0129-01 　　 著名教育学者波斯纳曾经提出过一个教师成长的简要理论，也就是经验加上反思才能成长。而且指出没有经过反思的经验是不成立的，是狭隘的经验。如果教师是仅仅满足于怎样获得经验，而不去对经验进行深入的反思，那么这个教师的专业的成长肯定是会受到很大的限制。在目前来看，教学反思是教师专业素养以及自我发展的核心重要要素，是实行新的课程教学改革中不能缺少的技能要求，同时也是教师提升专业素养和专业水平的重要途径 　　 一、教学反思 　　 教学反思是改进课堂教学以及提高教学质量的关键。在当今的教育领域，都特别的重视教师的教学反思，重视教学反思的实质就是要努力的唤起教师的自觉能动性以及创造性，来促进教师不断的追求教育实践的合理性。但是却在课堂教学的反思以及总结方面却又很多问题。 　　 在教学反思的内容上来说。全面但不深刻。很多教师写的教学反思，内容比较全面，一般都是从成功之处，不足的地方，以及今后应该改进的角度来进行讨论。面面俱到但都是蜻蜓点水，没有深刻性，给人感觉空乏，缺乏具体性、针对性、鲜活性以及深刻性。 　　 同时还有就是存在重教师轻学生的表现。在反思中着眼点多都集中在教师的教，对于学生的学，反思的很少。但这样的做法在反思是事非常局限的。毕竟教师教的目的就是为了学生的学习和发展。因此进行教学反思应该包括教师的教以及学生的学两个方面。 　　 在内容上海存在着大多为叙事，比较少的分析的问题。反思的文章往往有很的的篇幅在写教学的过程以及教学的流程，而较为透彻的分析以及深入的思考是很少的，在的反思的核心内容关键部分却是一笔代过。这样的反思较为肤浅就只是停留在表层。简单的概述的不完善的几方面，但导致不完善的具体原因，以及解决的方法却没有很好的分析和讨论。 　　 教学反思的方法也存在着一定的问题。很多的教师是通过写反思日记在实现教学反思的。写反思日记主要就是依赖于自我的观察、反省、监控和评价。相比来说有一定的封闭性和局限性。很多的教师是单个的惊喜反思。是单纯的自我反省，这样的反思往往比较迷糊，很难深入，容易在自我的思维定势里循环跳不出来。 　　 可以说当今“教学反思”是每个教育者必须谈论到的话题。为此如何研究小学语文课堂上的反思尤为重要。 　　 二、解说课题 　　 教学反思，顾名思义就是教师根据自己的教学过程为思考研究的对象，来对自己的教学行为，教学决策，以及教学结果来进行审视以及分析的过程，是一种通过提高参与者的自我观察水平来促进能力的提升。语文教学反思的有效性子的是语文教师通过自己自觉的把自己的课堂教学实践来作为认识的对象进行全面深入的研究，以及冷静的思考，从而来不断的发现问题。来及时的调控自己的教学行为，总结好教学中的规律，来不断提升语文教师的教学实践的科学性、合理性。从而提升自己的专业水平，来使得学生能够更好的发展。 　　 三、具体研究方法 　　 经过多年的学习和研究，我认为以下的几种方法是比较有用的。 　　 反思自己的教学日记，反思教学日记可以以每日或者每周为单位，用来记录和反思自己的教学经验，从而提出问题和初步的做定结论，之后可以和同事，专家来分享和讨论自己的想法。 　　 （一）研究行动法 　　 研究行动法，教学反思需要的是客观的带有洞察力的资料作为基础。语文教师可以根据本班的学生在语文课堂上的表现，在教学过程中，主动的收集学生的资料，来研究教育具体行动，来改善实际教育，并建立教师间的具有专业性的反思文化。 　　 （二）收集案例法 　　 案例材料的来源，可以是教师本身的经验也可以是同事的经验。也可以是当前社会普遍存在的教育方案或者是教育上的问题。还可以是描述教育经历相关的儿童读物，教育小说，影像资料。从这些案例中，教师可以总结经验来学习具体的反思方法，从而运用到具体的教学实践中去，使学生能够获得收获，获得实际上的进步。 　　 同时我们在反思中也还要注意一些细节。比如要及时总结、记录自己的教学成功之处。也要从教学过程中的败笔来吸取经验教训。任何一堂课都有它的成功之处，也有可能存在一些缺憾。作为语文教师，不管是教学观念还是教学方法的独到之处、创新精彩的地方都要及时的记录下来。可以作为以后从事教学过程中的宝贵经验和素材，不断的充实和改进。这样一步步下来我们就可以让我们的教学更加越来