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小学语文课堂教学模式创新研究 　　摘 要：如今素质教育在我国全面推进，新课程教育改革在我国深入盛行，这对广大教育者的教育教学工作提出了更高的要求，传统的课堂教学模式已不适应现代教育教学的发展。因此，对课堂教学模式进行创新，全面提高课堂教学质量，应该是广大教育工作者目前应高度重视和深入思考的问题。以小学语文为例，结合自身实践，对小学语文课堂教学模式的创新进行一番探讨和研究。 　　关键词：小学语文；教学模式；创新；讨论；实践；兴趣 　　当前的小学语文课堂教学模式，单一陈旧，即以教师为中心的讲授型为主，在这种模式中，学生的学习主体性被忽视，学生个性被压制，导致学生越来越缺乏学习的兴趣，语文学习成绩一直提高不上去。而新课程要求语文教学不仅要向学生传授知识和培养能力，还要注重学生独立性和自主性的培养，鉴于此，身为小学语文教师的我们，就要对语文的教学模式进行转变和创新。 　　下面，笔者就对小学语文课堂教学模式谈几点个人意见。 　　一、实施讨论式教学模式，体现学生学习的自主性和合作性 　　讨论式教学模式，即教师通过精心准备与指导，让学生对预先设计的特定问题发表自己见解和看法的一种教学模式。在小学语文课堂上实施此种教学模式，可以改变传统以教师为中心的注入式教学方式，充分体现学生的学习自主性和合作性，提高学生的独立思考能力和创新能力，对于语文课堂教学质量的提高具有重要意义。所以，作为一名小学语文教师，我们可以在课堂上给学生提供自主探索、合作交流的实践与空间，让学生针对某一问题进行探讨，以此调动学生学习主动性和积极性，培养学生发现问题和解决问题的能力。 　　比如，在学习《爱因斯坦和小女孩》这篇课文时，在对课文的字词进行学习后，我向学生提出了以下问题，让他们进行自学以及组内探讨交流，如：快速浏览课文，爱因斯坦和女孩有几次交往？爱因斯坦和小女孩这几次相遇的情形是不一样的，请在文中找到他们每次相遇的句子。读了这些句子，你发现了什么？这么动人的一个故事，你能否连起来说一说？你对爱因斯坦有了哪些新的认识？等等，待学生对这些问题探讨完毕后，交流各自的意见。这样，我通过实施讨论式教学模式，既体现了学生学习的自主性和合作性，让学生成为课堂的主人，也帮助学生理清了课文的脉络，使学生初步感受爱因斯坦的伟大。 　　二、实施实践式教学模式，体现语文课程的开放性和灵活性 　　长期将学生拘泥在封闭式的学习环境中，学生会觉得语文学习枯燥无味，对其提不起学习的兴趣，学习热情逐渐降低。鉴于此，身为小学语文教师的我们，除了在课堂上向学生传授知识和培养能力，还应实施实践式教学模式，让学生在实践中去学习知识、掌握方法，如此，便能使学生体验到语文课程的开放性和灵活性，让学生感受到语文学习的欢快和乐趣，进而在以后的学习过程中以兴致勃勃的心态投入。 　　比如，在教学生识字时，我们除了在课堂上对学生进行课文中生字、生词的讲解外，还应让学生走出教室、走出校园，去搜集自己不认识的字，如校园中的黑板报、读书栏、指示牌，校园外面的各种招牌，如广告牌、路标牌、饭店的招牌等，将上面不认识的字及时地写在本子上，然后通过查字典和询问老师的方式，弄清楚这些字的读音和含义。这样，我通过为学生设计这一实践活动，既体现了语文学习活动的丰富多彩，激发了学生的积极参与，也扩大了学生的识字途径，增加了学生的识字量。 　　三、实施兴趣式教学模式，提高学生的学习积极性和主动性 　　俄国著名教育家乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”没错，兴趣是学生进行一切活动的内在动力。但是，小学生有着自控力差、注意力不易集中的特点，千篇一律的传统教学模式，无法让学生始终保持高昂的学习兴趣，也无法让学生对所学的语文知识有深刻印象。所以，在小学语文课堂上，我们应实施兴趣式教学模式，即通过采取生动活泼的教学方式，来使学生对语文新知产生浓厚的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，增强学生对语文知识点的理解能力。 　　比如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，我给学生出示了谜面：是鸟不叫鸟，自把名字叫。人们不喜欢，嫌它穿黑袍。让学生猜一种动物。学生立即踊跃回答道“是乌鸦！”“对，是乌鸦。现在有一只乌鸦，它口渴的不行，到处找水喝，终于找到了一个装水的瓶子，但是却因为嘴巴伸不到瓶子里而喝不到水，那么它最后到底有没有喝到水？它想了什么办法？这节课，就请大家跟老师一起，对这些问题一探究竟。”这样，我通过用猜谜语的方式导入新课，既活跃了课堂气氛，抓住了学生的兴趣，也为本节内容的教授做好了铺垫。 　　总之，我们一定要对小学语文课堂教学模式进行创新，使之符合现代教育的发展要求，让学生愿意以积极主动的态度去学习语文，进而促使小学语文课堂教学的有效性和实效性获得提高。 　　参考文献： 　　刘富珍.小学语