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小学语文游戏化教学现状与对策探究 　　【摘要】在小学语文的教学过程中，由于小学生年龄较低，注意力不能够长时间集中，因此可以通过游戏的方式吸引学生的注意力，带动学生积极性。游戏化教学提倡的是在语文课堂的整个过程都要穿插游戏，为学生营造一个良好的学习氛围，同时游戏的过程也有着很深刻的教育意义。在目前的教学过程中，教师也会对学生进行游戏化教学，但是整体教学效果不高。本文首先介绍了小学语文游戏教学的重要性，再提出了目前教学现状中存在的问题，最后针对问题分析对策。 　　【关键词】小学语文，游戏化教学，现状问题，对策 　　一、引言 　　游戏是小学生这一年龄段不可缺少的学习方式，在教学的过程中将游戏与理论教学相结合，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，在游戏中激发学生的学习兴趣，不但尊重了学生的天性，还引导学生更好地学习语文知识。目前，虽然游戏化语文教学已经得到了广大师生的认可，但是在实际应用过程中仍有一些问题，有待解决。 　　二、小学语文游戏化教学重要性 　　小学语文教师在设计课堂游戏时，要结合学生的年龄特征、心理特点，再对游戏的教学功能加以借鉴，运用游戏的情境特征将教学融入进来，这样的教学方式不但将游戏的趣味性保留了下来，还可以在游戏的过程中结合学习的策略，进而实现学习与游戏的有机结合。但是在小学的教学过程中，需要游戏本身、教师、学生这三者的完美结合，每一个因素都不可缺少。然而在传统的教学过程中，往往注重语文成绩的提高，不断养成学生良好的学习习惯，忽略了小学生爱玩的天性，使得很多小学生进行了大量死记硬背机械式的学习，不但泯灭了学生爱玩的天性，还破坏了小学生学习的兴趣，也就使小学语文这门学科丧失了教育的意义。当前教学随着教育改革的不断推进，语文学科对于“人性化”的重视度也越来越高，小学生对语文的学习能够从中获得精神的滋养，并提高人文素养，因此，在语文的学习过程中不能只是进行机械式的学习，还要对小学生的人格与天性做到足够的重视。 　　三、小学语文游戏化教学现状中的问题 　　1.教师对游戏内涵缺乏认识 游戏化教学得到了广大教师的认可与应用，但是在应用的过程中往往过于机械化，只是将游戏在课堂教学的某个环节进行硬性穿插，只将游戏作为吸引学生注意力的工具，例如在课堂上教师会给学生进行猜谜语、讲故事等小游戏活动，实现学生积极性的调动，却忽略了游戏的教育意义，在游戏内容选择时也表现得比较随意，因此游戏化教学的宗旨没有得到贯彻，游戏也起不到教育的作用，只是利用游戏对课堂氛围加以调节。 　　2.教师游戏把控能力不足 在当前小学语文游戏化教学的过程中，很多小学语文教师对游戏的把控能力不足，只是将游戏生硬地带入课堂，不知道怎样将游戏与教学相融合。很多教师表示游戏化教学只是在网上有些初步了解，在课堂教学过程中对游戏的选择也比较模糊，不清楚该选什么游戏。而且在实际应用过程中，学生的情绪被调动得非常高，往往需要教师在维持秩序上花费大量的时间，给教学目标的完成带来了压力，所以就出现了教师宁愿选择传统的教学方法，也不愿采取这种效果不够明显的教学方法。 　　3.教师缺乏系统的游戏教学培训 在当前的语文教学过程中，教师要肩负很多教学任务，因此对新型教学方法 学习缺少精力，同时学校在对游戏化教学方面缺少足够的认识，因此对教师的相关培训也会较少，教师缺乏系统的培训就会在实际运用过程中只能凭借经验，而缺乏稳固的教学方法，对于教学效果也比较难掌握，因此就会更多偏向应用传统的教学方法。教师缺乏系统的培训也给游戏化教学带来了很大的阻碍。 　　四、小学语文游戏化教学的对策 　　1.加强对游戏化教学的认识 小学语文教师通过结合小学生的心理发展特点，再结合课堂的教学内容进行游戏的设计，例如可以设计一些比赛形式的游戏，在比赛过程中激发学生的积极性。同时，也要增加小学语文游戏化教学的学习机会，让教师能够在学习过程中自我提升，具备游戏化教学的综合素质，不断积累猜谜语、闯关、讲故事等游戏内容，以便在具体应用过程中能够选择最适合的游戏。 　　2.结合信息化技术，把控课堂 当今社会，信息化技术不断发展，在各行各业都有着十分广泛的应用，因此，在小学语文游戏化教学的过程中应用信息技术能够有效对课堂进行把控，例如，在语文课堂上应用一些游戏软件，将游戏与语文知识相结合，提高学生的综合能力，还可以选择小学语文游戏化教学的科技手段，最大限度地激发小学生的学习兴趣与积极性，通过游戏提高小学生在知识运用方面的能力。 　　3.加强对教师的培训工作与政策指导 对小学教师要进行定期培训，更新教学观念，提高教学手段，通过培训让教师深刻体会游戏教学的意义，并掌握游戏化教学的根本方法与理论知识，进而带领学生实现游戏化教学的目标。相关部门还要加强对游戏化教学的重视，对于现行的教学评价进行改革，鼓励相关