小学语文教学中创新思维的培养.docVIP

小学语文教学中创新思维的培养 　　摘要：随着社会的发展，人们的创新意识与日俱增，创新思维既需要先天的遗传，也需要后天的开发。小学阶段是创新思维培养的最为重要的阶段，此时的学生的想法天马行空，如果加以引导会产生非常好的效果。阅读本身能够激发学生与作者的互动，让学生异想天开，因此如何在阅读中培养小学生良好的创新思维引起了广泛的关注。本文主要在分析了传统的语文阅读传授方面的不足，然后以创新思维的培养为主线探讨了如何在阅读过程中培养创新性思维的一些措施。 　　关键词：小学生；阅读；创新思维 　　中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0279-02 　　改革开放至今，国家的经济实力已经上升到了前所未有的高度，随之而来的就是国家在教育方面的投入也逐年增加，我国的教育水平和质量也得到了很大程度的提高，受教育的人数也突飞猛进，国民素质也随之大幅度的提升。俗话说，“一天之计在于晨，一年之计在于春”，国家的未来也要依靠不断奋进的一代又一代的中华儿女，高素质的人才需要从娃娃时就抓起，科学的教育模式会增加孩子潜力的释放和想象力的飙升，如何最大限度地发挥儿童的潜力对于未来孩子人生观、价值观以及世界观的形成非常重要。在众多的培养模式中，阅读可以最大限度地发挥孩子自身的想象力。作者本身在作品创作过程中所处的环境与阅读者本身存在很大的差别，很多孩子根本没有体会过相同的意境，因此对作者的原意可能无法体会，而会根据自身的经历体会文章的含义。在整个阅读中最大限度地将自己丰富而不雷同的想象力发挥到极致。但是当前的小学教育作为孩子的启蒙教育最重要的形式在实践中出现了很多问题，没能充分发挥原本的魔力，孩子受教育的质量还有待于进一步的提高。本文首先剖析了在当前传统的阅读教学中存在的弊端，然后结合笔者的教学经验以及思考提出相应的解决措施。 　　一、培养小学生阅读习惯的重要性 　　阅读是小学生认识外部世界、发展创新思维与获得审美体验的重要途径；阅读能力的高低以及阅读激情的高低必将对接下来语文的学习以及学习兴趣的养成产生深远的影响。从阅读心理的角度来看，每个学生对同一段话的感悟是不相同的，这与每个人的家庭环境以及学生受到的家庭教育息息相关。小学生也很喜欢将自己丰富的生活经历以及一定的审美体验渗入到语文作品的理解中。虽然很多时候，学生对该段作品的理解有些偏颇，或者由于本身学生的经验以及体验有些稚嫩，但是这种想象力的发挥对于进一步发掘学生的阅读能力非常有帮助。它可以为小学生创造思维的发展以及创造个性的培养提供广阔的空间。此外，小学生阅读能力的培养不仅可以提高他们的写作能力，更重要的是激发学生对生活的思考，培养学生的思维能力、创新精神以及实践能力。因此可以说小学生阅读能力的培养对于学生的发展非常重要。如何在阅读中培养学生的思维能力在一定程度上关系到学生未来综合能力的培养。 　　二、传统语文教学的弊端 　　1.传统语文阅读教学以老师为主，学生被动接受。我国语文教学在很大程度上受到了中国传统儒学思想的影响，注重老师的传教，老师在教学过程中的地位非常高，老师就是整个教学过程中的主体。但是从礼仪角度讲，中国有重师的传统，这种传统一定程度上培养了学生礼仪性习惯，但是恰恰这种凡事以老师为中心，凡事以老师的话为真理的教学模式限制了很多学生思维的发展，在原本想象力天马行空的年纪早早的被老师的枷锁所限制。 　　传统语文阅读的教学模式就是，老师一个人在讲台上讲文章中立意新颖独特的地方，并且按照原本课文的逻辑讲授文章的层次，学生在台下小心翼翼地听着老师的讲述，并且很努力地跟着老师的思路游走在文章的立意中。但是语文阅读与数学不相同，数学讲究的是逻辑性，讲究的是客观的事实；语文阅读本身存在很多主观的臆想，当作者改变生活环境时，原来的作品的一些韵味也可能会发生变化；小学生本身阅历很浅，知识体系还未形成，因此，此时沿用传统的教学模式很难获得学生的认同。小学阶段，学生的思维很是活跃，经常会产生奇奇怪怪的想法，即使对待千篇一律的语文选段也会产生非常不同的想法，假设老师还一味地将看似标准答案的思路传授给学生，不仅会压迫学生原本童真的创造力，还会导致学生慢慢失去创造性思维的乐趣。 　　2.传统语文阅读教学课堂氛围不活跃。与传统教学模式相关的就是课堂氛围的死板。类似于前面所讲的，被动式的教学模式只会让学生称为一个可能合格的旁听者。长期被动式的模式会让学生丧失思考的欲望，在他们看来，这些问题背后已经存在标准答案，如果自己的答案与标准答案不一样，第一时间会感觉自己的思维有问题，长期以往会让学生慢慢失去思考的动力，久而久之，学生的学习也慢慢地演变成了被动接受。这些结果会导致课堂氛围极其不活跃，老师的讲解无法调动学生的想象力，或者说学生惧怕自己的思考与