2.3欧姆定律教学设计舟山中学蔡良术一、教材分析欧姆定律是电学.docVIP

2.3欧姆定律教学设计教材分析　　欧姆定律是电学中的基本定律，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。教学目标 　知识与技能 　　使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。 　　通过实验认识电流、电压和电阻的关系。 　　会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。 　过程与方法 　　根据已有的知识猜测未知的知识。 　　经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。 　　能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。 　情感、态度与价值观 　　让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。 　　培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。 重点与难点 　　重点：理解欧姆定律。 难点：实验数据的分析教学方法 启发式教学法准备 、……2、通过导体的电流与导体的电阻有什么关系？成反比，与电阻的平方成反比……实验方法： 控制变量法实验器材：电源、开关、导体若干、电流表、电压表、滑动变阻器、导线若干 实验电路图： （一）探究导体的电流与电压的关系 1、应该控制 导体 一定，改变 导体两端的电压。 2、实验数据记录（考虑到实物图的连接有些难度，而且本节课主要是得到电流、电压的一些数值，然后找到规律，置于实验操作，在描绘小灯泡的伏安特性曲线实验里，会让学生亲手操做，所以课前教师已经帮学生把实物图连好了。学生四人一组，其中一个人读电流表，一个人读电压表，一个人移动滑动变阻器和控制开关，一个人记录数据。在读电表示数时，我们需不需要读出电表的具体数值？不需要，因为我们是探究电流和电压的关系，而且每一小格对应的数值是一样的，所以只要读出电表的小格数就可以了） R= 5Ω （教室左边的同学记录这组数据） I/小格数U/小格数 2 3 4 5 6 7 R= 10Ω （教室右边的同学记录这组数据） I/小格数U/小格数 2 3 4 5 6 7 左边和右边各叫一组同学，将数据报给老师，老师将学生的数据输入到execl软件中。 3、实验数据处理方法：方法一：I-U图线 从图像中我们可以看出，不同导体的I-U图像有什么相同点？均是一条直线。 它们通过原点吗？通过。（方法一：理论分析，电压是电流的产生条件，但电压为0时，电流一定为0.方法二：利用execl软件：双击趋势线，选择选项里的显示公式，看函数关系式的截距） 方法二：直接计算法，求出每一组U/I的值，观察规律。 4、实验结论 流过同一导体的电流与导体两端的电压成正比。针对图像，可以问学生它们有什么不同点？直线的倾斜程度不同。 那么直线的倾斜程度有什么物理意义呢？ I=kU，k的值与电压有关吗? 无关 k的值与电流有关吗? 无关 那k的值与什么有关？为什么？与导体有关，因为不同的导体，k的值不一样。 说明k的值反映了导体的性质。 k的值反映了导体的什么性质？我们可以比较不同的导体，在电压相同的情况下，不同的k，电流谁大谁小。在电压相同的情况下，k越大的导体电流越大。说明导体对电流的阻碍作用越弱。或者说1/k越大，导体对电流的阻碍作用越大。我们将它定义为电阻，用符号R表示。R=1/k=U/I。 板书：一、电阻 定义：导体两端的电压与电流的比值 定义式：R=U/I（我们可不可以说导体两端的电阻与导体两端的电压成正比，与流过导体的电流成反比。不可以，因为对于同一导体，一般地，当电压变大时，电流也会成比例地变大，导体的电阻不变。导体的电阻是由自身的因素决定的） 单位：伏每安=欧（姆），Ω，1kΩ=103Ω，1MΩ=106Ω 物理意义：反映导体对电流的阻碍作用。 （二）探究导体的电流与电阻的关系 1、应该控制 电压 一定，改用 不同的导体做实验。 2、实验数据记录（教师利用传感器采集数据，利用实物投影介绍传感器，采集R=5Ω时的电流值，由于时间关系，其他数据利用课前做过的实验数据。） U= 3.00V I/AR/Ω 5 10 15 20 25 30 3、实验数据处理方法：I-R图像，I-1/R图像 我们可以画I-R图像，发现它是一条曲线，那它是不是反比例函数图像呢？有什么方法可以知道。（方法一：画出I-1/R的图像，看是不是一条过原点的直线，方法二：利用execl，双击曲线，选择选项里的显示公式，看横坐标的指数是不是-1） 4、实验结论 在电压一定的情况下，导体的电流与电阻成反比板书：二、欧姆定律 1、内容：导体中的电流I 跟导体两端的电压U成正比,跟导体的电阻R成反比 2、表达式：I=U/R（决定式） 3、适用条件：金属导体，电解质溶液 三、导体的伏安特性曲线以电流I为纵坐标，以电压U为横坐标，做出的图像 2、线性元件：伏安特性曲线是一条通过坐标原点的直线的电学元件非线性元件：伏安特性曲线是一条通过坐标原点的直线的