七年级 语《父母的心》《养母》.docVIP

【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《父母的心》《养母》 二. 教学目标 （一）语文基础知识目标 1. 生字 函馆hán 濑户lài 褴褛lǎnlǚ 酬谢chóu 不妥tuǒ 禁不住jīn 拮据jié 剜wān 掺菜 chān 庇护bì 祷告dǎo 熬煎jiān 2. 多音字 3. 形似字 4. 词语 褴褛：衣服破烂。 失魂落魄：形容心神不定、非常惊慌的样子。 如数奉还：按原来的数目归还。 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。 拮据：手头紧，经济境况不好。微不足道：非常藐小，不值得一提。剜：(用刀子等)挖。这里是瞪的意思，表示不满。庇护：袒护，保护。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的向神默告自己的愿望。恩重如山：恩德像山一样深重。形容恩德极大。 纯粹：副词，表示判断、结论的不容置疑。 5. 作者 川端康成（1899～1972） 日本现、当代小说家。出生在大阪。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。1924年东京大学国文专业毕业。一生创作小说100多篇，中短篇多于长篇。作品富抒情性，追求人生升华的美，并深受佛教思想和虚无主义影响。成名作小说《伊豆的舞女》（1926）描写一个高中生“我”和流浪人的感伤及不幸生活。名作《雪国》（1935～1937）描写了雪国底层女性形体和精神上的纯洁和美，以及作家深沉的虚无感。其他作品还有《浅草红团》（1929～1930）、《水晶幻想》（1931）、《千鹤》（1949～1951）、《山之音》（1949～1954）和《古都》（1961～1962）等。川端康成担任过国际笔会副会长、日本笔会会长等职。1957年被选为日本艺术院会员。曾获日本政府的文化勋章、法国政府的文化艺术勋章等。1968年获诺贝尔文学奖。1972年在工作室自杀去世。已有多部作品在中国翻译出版。 （二）学习目标 《父母的心》 1. 知识与能力： ①积累词语，掌握重点字词的读音、字形及词义，并学会运用。②了解作者生平及本文的写作背景。 2. 过程与方法： ①学习本小说一波三折、跌宕起伏的故事情节以及这样安排的妙处。②学习通过曲折的情节来展示人物个性、表现主题的写法。 3. 情感、态度与价值观：体会父母对孩子伟大的爱心。 《养母》 1. 知识与能力： ①掌握本课中的生字词。②能用简洁的语言复述故事。 2. 过程与方法： ①体会母亲的形象意义，把握文章主题。②体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。 3. 情感、态度与价值观：熟读文章，理清事件，体味“养”的含义，感悟人物品质。 三. 教师建议 《父母的心》 这篇文章，不像梁晓声的文章和作者此前的一系列文章那样，充满了描写和形容。作者好像有意回避直接表述感情，全文除了开头有一些有限的人物衣着和场景的描写以外，几乎没有渲染，基本上是一些相当简洁的叙述。然而，全文却并不因如此简略而缺乏动人的感染力。原因在于，作者把全部功夫都用在了对话当中。这对父母的感情，虽然没有直接写出来，但是，对话却充满了潜在力量，读者不难从对话的空白中，想象出这对父母的情感震荡。作者的全部功力都集中在人物的对话之中。学习时要注意，课文通过这对父母前后四次的对话，体现了父母对孩子伟大的爱心。 《养母》 我们已经从《背影》和《慈母情深》中看到，具有伟大爱心的父母，本身却是平凡的。杨新雨的这一篇《养母》，则更从一个非常特殊的角度，向我们展示了一个独特的母亲，就她本身的自然形象来说，肯定不是伟大的，就她的感情来说，更是与伟大相去甚远。作者非常坦率地总结：与许多文艺作品中那些深明大义的乃至大义灭亲的、胸怀宽广的母亲形象相比，她是没法比的。作者所写的母亲，不但不是伟大的，相反，她身上有许多缺点和毛病，甚至有一些渺小的东西。渺小和伟大，无私和自私，相反相成，构成了这个母亲的动人形象。 四. 课文讲解 《父母的心》 （一）文章主旨 本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子送人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 （二）文章思路 本文的故事比较简单，但作者却能组织曲折的情节，采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人，展示了人物鲜明的个性特征，表现了深刻的主题。富人向穷父亲要一个孩子，而且开出十分优越的条件，穷父亲不是一口答应，也不是一口回绝，而是要与“孩子的妈妈商量”。这是一折。商量结果也不是直接答应或不答应，而是先给一个大儿子。这又是一折。第二天用二儿子换回大儿子。这又是一折。当天傍晚又用小女儿换回二儿子，这又是一折。第三天又要来索回小女儿。这又是一折。三次调换，写法也各不相同。情节是为表现人物性格服务的，曲折的情节，表现了父母复杂的心理历程，在“优越条件”与“爱子女之心”之