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七年级生物上册知识点 第一单元生物和生物圈 考查重点：1.在理解生物共同特征的基础上，学会区分生物与非生物。 2.了解研究生物的基本方法。 3.理解生物与环境之间的关系。 4.概述生态系统的组成，描述食物链和食物网。 5.阐明生态系统的自动调节能力并理解维持生态平衡的意义和措施。 认识生物 生物的特征（区别于非生物的特征） 1、生物的生活需要营养。 2、生物能进行呼吸。 3、生物能排出体内产生的废物。[尿液，汗液和呼出的气体等。] 4、生物能对外界刺激作出反应。 5、生物能生长和繁殖。 6、除病毒外，生物都由细胞构成。 应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。 （常以选择题形式考查对生物和非生物的判断） 调查我们身边的生物 调查：是科学探究常用的方法之一。 调查时应明确调查目的和调查对象，制订合理的调查方案，调查过程中要如实记录，对调查的结果进行整理和分析，用数学方法进行统计。 2、生物的归类[生物的种类约200多万种，动物约150多万种] 按形态结构特点分：植物，动物和其它生物三大类。 按生活环境分：陆生生物，水生生物和空中飞行动物。 按用途分：作物，家禽，家畜，宠物等。 生物圈是所有生物的家 生物圈 概念：地球上适合生物生存的地方。 范围（20千米）： 大气圈的底部：生活着昆虫和鸟类，细菌等微小的生物。 水圈的大部： 多数生物生活在水面下150米以内水层中。 岩石圈的表面：土壤是一切陆生生物的“立点”。（生物种类最多的圈层是岩石圈） 为生物的生存提供了基本条件：营养物质，阳光，空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。注：宇航员携带的维持生命的物质有水，营养物质，空气（氧气）。 （常考查生物圈的含义：生物圈是所有生物共同的家园，既包括生物也包括非生物 第二节 环境对生物的影响 1、影响生物生活的环境因素： 非生物因素：阳光，温度，水，空气，土壤等。 生物因素：影响某种生物生活的其它生物（捕食，合作，竞争[杂草和水稻争夺阳光等] 关系） 2、科学探究 一般过程：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流 对照实验：在研究一种条件（变量）对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件（变量）不同以外，其它条件（恒量）都相同的实验。例：光（变量）对鼠妇生活的影响。 （给出实例，判断是哪一种非生物因素对生物的影响） 如：(“人间四月芳菲尽，山寺花始盛开”，说明气温对植物生长的影响。(大雨过后，土壤中充满了雨水，蚯蚓因缺氧而爬出地面。 (海洋不同深度，植物不同，影响这种分布的主要因素是阳光。 第三节 生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应 骆驼及骆驼刺是对干旱的适应，海豹的脂肪是对寒冷的适应，旗形树是对风的适应。（生物的形态结构和生活方式是与它们的生活环境相适应的。生物是普遍适应环境的。） 生物对环境的影响 植物影响空气湿度，蚯蚓疏松土壤，沙地植物防风固沙，大量饲养山羊，会破坏植被。 生物与环境，相互作用，相互影响，构成一个统一整体。 （给出实例，判断是环境影响生物还是生物对环境的影响。） 生态系统 概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体。生产者(最关键，不可缺少)：植物（能通过光合作用制造有机物）生物部分 消费者：动物（不能制造有机物，直接或间接以植物为食） 2、组成分解者（不可缺少）：细菌、真菌（将动植物的遗体分解成无机物）非生物部分：阳光、空气、水分、土壤等。 食物链： （1）定义：生产者与消费者之间，因吃与被吃的关系形成。 植物体→植食性动物→肉食性动物（可多个） 是生态系统中物质和能量流动的渠道，顺着食物链，生物数量越来越少，有毒物质越集越多。生态系统具有一定的自动调节能力 生态平衡：在生态系统中，各种生物数量和比例处于动态的变化中，但各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。 注：大量捕捉野生青蛙，使害虫大量繁殖，造成农作物减产。 水族箱具有生态系统的基本组成，可看作一个生态系统。在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。生物圈是最大的生态系统 1、多种多样的生态系统 系统 环境条件及功能 生物部分 森林 涵养水源，保持水土，“绿色水库” 动植物种类繁多，最稳定 草原 干旱 草本植物为主，动植物种类极少 海洋 海水 微水的浮游植物，种类繁多的海洋动物 淡水 河流、湖泊、池塘 淡水植物、动物种类多 湿地 沼泽（典型）、净化水源、蓄洪抗旱 沼泽植物、动物种类多 农田 人工生态系统 农作物，最不稳定 城市 城市、信息的集散地 人类起支配作用，动植物少 生物圈是一个统一的整体，第元 生物和细胞 观察细胞的结构