七下第17君主集权的强化.docVIP

课 题：第17课 君主集权的强化 作 者：孙晋城单 位：峄城区峨山镇中学 课 型：新授年 级： 七年级 电 话：邮 箱：eszxsjc@163.com 一、本课教材地位分析 清朝享国长达268年。清朝作为我国历史上最后一个由少数民族建立的封建王朝，其疆域辽阔，国家长治久安，经济繁荣，社会稳定，康乾盛世持续了134年之久，可以说是一个奇迹。其中，清朝在政治上、思想上进行严密的控制是其重要原因。从秦朝君主专制中央集权制度的建立，经隋、唐、宋、元、明的发展强化，到秦清朝时，专制主义的中央集权官僚体制，系统而严密，十分成熟，君主集权已达顶峰。本课知识对客观评价清朝、后期学习的延续起开篇之意。 二、课程标准通过引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。 三、教学目标 1、了解努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解清朝的建立及其对全国的统治，了解清朝强化君主集权的措施，了解清朝制造文字狱及其危害。 2、通过分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题。 3、通过本课学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。 四、学习重点、难点 学习重点：君主集权的强化 学习难点：君主集权强化的利弊作用 五、教学流程 （一）创皇帝。设情境，导入新课 展示：电视剧《太祖秘史》中的努尔哈赤、《孝庄秘史》中的孝庄皇后、《康熙帝国》中的康熙帝剧照 教师：这些电视剧反映的是哪一个朝代的故事？ 学生：清朝。 教师：清朝是哪一个民族建立的政权？他们是如何取得对全国的统治的？那就让我们穿越时空，走近大清，感受他们的创业史。 （设计意图：通过展示学生喜爱的电视剧中的人物，调动学生探索问题的兴趣，从而活跃了课堂气氛。） （二）教师引领，合作探究 1、一个民族——满族的兴起 教师：女真族在我国历史上曾经有过一段辉煌的历史，你还记得吗？ 学生：他们建立了金国政权，迫使南宋政权向其称臣并交纳岁币。 教师：那时候，他们的首领是谁？ 学生：阿骨打。 教师：明朝末年，奴儿干都司管辖下的女真族出现了一位杰出的首领，他是谁？ 学生：努尔哈赤。 展示：努尔哈赤的图像 教师：你知道哪些关于努尔哈赤的故事？讲给大家听听。 学生：祭万历妈妈、敬狗、祀乌鸦等。 （设计意图：借学生讲述努尔哈赤的故事之机，培养学生的语言表达能力，进一步激发学生的好奇心和求知欲。） 简介：努尔哈赤（1559年—1626年），通满语和汉语，喜读《三国演义》。二十五岁时起兵统一女真各部，明神宗万历四十四年，建立后金，割据辽东，建元天命。萨尔浒之役后，迁都沈阳。之后攻下明朝在辽七十余城。1626年兵败宁远城之役，同年四月，努尔哈赤又亲率大军，征蒙古喀尔喀，七月中旬，努尔哈赤身患毒疽，不久去世，葬于沈阳清福陵。清朝建立后，尊为清太祖。 议一议：努尔哈赤为清朝的建立做了哪些准备工作？ 学生：（1)统一女真各部；(2)1616建立后金政权；（3）起兵反明，夺取辽东七十余城；（4）迁都沈阳，后改称盛京。 一个政权——清朝的建立 展示：皇太极的图像 爱新觉罗·皇太极（公元1592年11月28日－公元1643年9月21日），清太宗文皇帝，清太祖爱新觉罗·努尔哈赤第八子，努尔哈赤去世后，皇太极受推举袭承汗位，称天聪汗，在位17年。在位期间，发展生产，增强兵力，不断对明作战，公元1636年，皇太极改女真族名为满族，在沈阳称帝，建国号大清。为下阶段大清迅速扩展入主中原，打下了坚实的基础。庙号太宗。 教师：皇太极继承汗位后，做了哪些事情？ 学生：（1）重视发展生产，改革内政，选拔人才，联合蒙古各部；（2）改女真族名为满洲，继续加强对明朝的进攻；（3）1636年改国号为清。 议一议：皇太极为什么要改女真族名为满洲？ 学生：抹去女真臣服于明朝的历史，消除部众以下犯上的畏惧心理，要在民族地位上与汉族平起平坐，有利于征服明朝。 教师：你所知道的杰出的少数民族首领有哪些？努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处?。 学生：少数民族杰出的首领有阿保机、阿骨打、元昊等。他们几乎都具有以下特点：统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程，他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。 （设计意图：通过设置这一问题，将过去学过的知识加以串联，做到融会贯通，举一反三。） 教师：清朝的强势崛起的同时，明朝的发展又如何呢？ 学生：统治腐败，政治黑暗，爆发了李自成领导的农民起义。 教师：漏屋偏逢连夜雨，镇守山海关的吴三桂却在此时投降了清朝，使得八旗铁骑顺利入关，一举夺得天下。 3、一个主题——君主集权的强化 教师：清军入关