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论数学教学的信息化 一) 数学教育的信息化趋势 2 信息化的必然性 3 数学教学和信息技术的结合 3 1)计算机的课堂演示 3 2)网络化的数学教学模式 4 3)信息技术对学生的辅助作用 6 3.1)化无形为有形 6 3.2)化抽象为具体 6 3.3)化静止为运动 7 3.4)化繁琐为简明 8 4)学生自主性的探究式学习 8 4.1)人机交互是多媒体教学的显著特点 9 4.2)人机交互有利于发挥学生的主导作用 10 5)计算机的复习和学习评价 10 四) 总结 11 关键词：信息技术，多媒体，网络化，人机交互 [内容简要]随着计算机的不断普及,教育领域的教学手段出现了多种的发展和变化,教学模式从传统的教学模式(音响设备(投影仪设备(多媒体仪器, 可以说越来越丰富的教学模式正在不断的改变着我们的求知方式。 传统的教学模式以老师的讲授为主,学生思维发散比较狭窄,很多抽象的概念还是不能很实际的体现出来,一堂课老师讲解了一大半时间,学生没有太多的时间去思考扩展,典型的搪塞式知识;音响设备的出现在某种程度上是对传统教育的辅助,使得较为基础重要的知识点能够比较突出的重复指导;投影仪设备的投入对于课堂教育是一个质的飞跃,它不仅仅在知识的讲授过程中丰富了内容,更加使学生的主动性得到了伸展;多媒体起先应用与生活,但随着科技的进步,教学也逐步引进了多媒体教学,它完全转变了学生和老师的课堂关系,最大程度地体现了学与教的关系,能动的紧密将两者扩展在同一平台上,学已不再是传统的本本学,教也不是传统的本本教。 一) 数学教育的信息化趋势 知识不是前人的积累,而是后人的扩展。而今的知识学习不仅仅停留在对所学知识的重复,更多的是灵活运用,这就需要我们在基础知识积累的过程中能够将知识转化为自己的理解,以便更好的延伸它的涉及面,互动的课堂学习就显得尤为重要,信息化的教学就是目前最好的互动手段,应用于数学教学的计算,解方程,绘图像,因式分解,数据统计,数值计算,符号演算,机器证明,图形演示以及进行思维实验等,能最大程度地简洁快捷进行。数学的很多抽象概念在主观上并不能很全面的现实体现,经过计算机的技术进步,很容易就让原本在头脑中抽象的对象,目标,过程外在化,通过客观的可视化来表现,演示,从而使思维及过程视觉化。数学对象可以通过计算机来表示,使人们对数学对象产生新的认识。这个数学信息化的必然趋势。 二) 信息化的必然性 随着科技的进步，很大程度上是数学进步的体现,因为计算机的实现也是依靠数学的最基本的原理即０和１的二进制设计而成的,而在此基础上计算机的诸多复杂的功能如编程,互联网，多媒体等,都是计算机语言的整合处理实现的，这个与数字化的信息收集,分析,加工,模拟是分不开的,客观程度上体现了数学的科学和信息的双重身份,正是数学的发展,计算机的成熟,信息化才得以实现,所以教学信息化才会成为现实。 三) 数学教学和信息技术的结合 数学技术成就了计算机的发展,计算机的发展也实现了数学教学的信息化,两者的前后互补使得他们的结合成为了一种必然。 信息技术的结合不仅仅是教学手段的叠加,而是通过信息技术的介入,达到数学教育的丰富多样,以此来改变信息资源与传播渠道等实现数学教育的突破和发展，在不断的发展中信息化教学已经渐渐深入到了我们的实际教学中。 计算机的课堂演示 改变了传统的黑板模式,较之教学模具,投影资料等取得了质的变化,对由计算机加工成的文字,图片,影像等资料进行了整合,课堂资料可以不定时的更改扩展,更生动地展示了课堂的学习气氛,应该说计算机的课堂演示更能适应形式多变