标志与我们的生活.docVIP

课题：标志与我们的生活 授课时间： 8.22-9.16 一、设计思路： ? 在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。 二、教学目标： 1.知识目标：通过课题研究，让学生学会确定主题、制定研究方案与研究计划、灵活运用研究方法；让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系。 2.技能目标：引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志 3.情感目标：通过合作小组的集体研究，培养守规则的习惯，加强社会公德意识。让学生对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣学习目标。 三、活动实施的具体过程（分四个阶段） 第一阶段：开题阶段（一课时） 第二阶段：课题实施阶段（一课时） 第三阶段：课题总结阶段（一课时） 第四阶段：课题成果展示阶段。（一课时） 活动年级：三年级 课题：标志与我们的生活 第一阶段开题阶段 授课时间：8.22—8.26 活动目标： （1）能力目标：通过课题的研究进一步的培养学生发现问题、解决问题的能力。 （2）情感目标：通过课题研究，感受与他人协作交流的乐趣。 （3）知识目标：帮助学生初步了解社区的概念，掌握筛选问题的方法。 【教学重点、难点】 掌握筛选问题的方法，提高解决问题的能力 活 动 准 备： ?1.明确活动的目的和意义。 2.确定研究课题，制定活动方案。 ?3.搜集各类标志并制作成标志卡片。 4.上网或到图书馆查阅资料。 教学主流程： 教学过程： 一、导入。 1.同学们，随着经济的发展和社会的进步，标志作为一种特殊的视觉语言符号已经渗透到了我们日常生活的各个领域，深深地影响了我们的生活，并起着越来越重的作用，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《标志与我们的生活》为主题，好吗？ 2.请学生欣赏“我们的生活中的标志”的画面和文字，说说关于标志你想了解哪些问题？ 3. 教师总结。 “我们的生活在不断变化，标志在生活中也在不断变化，各种各样的标志今天就让我们一起开启《标志与我们的生活》这个课题的研究之旅吧。（齐读课题） 4.板书主题：《标志与我们的生活》。 二、小组讨论。 按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。 三、分组书写提出的问题?? 1.填写第一份表格出示表格1?? 师过渡：为了将这个主题更好的研究下去我们先要分解主题，请同学们拿出第一张表格。我们一起来看下表格的格式要求。（幻灯）?表格的要求清楚了吗？同学们你们要把近视与我们的生活牢牢地结合在一起研究、提问，提一提你最感兴趣，最想研究的问题。（是什么？一般不能作为主题；为什么？怎么办？可以作为主题。）?? 2.教师巡视，随机指导? ?【设计意图】学生对围绕主题选择信息存在一定的差异，有的学生缺少表达的勇气，鼓励学生能围绕主题发表自己的心声，敢于表达，乐于表达。培养小组学生之间的合作交流的渠道，培养小组间的竞争意识，激发学生的问题意识，调动大家的发现问题的热情。 （二）小组筛选? ??分析指导 ??精讲点拨 师：经过大家的努力第x小组首先填好了自己感兴趣的问题，这是他们智慧的闪光点。实物投影出示表格：学生研讨，教师巡视 师：出示归纳总结的方法： （课件出示）（1）有的问题出现重复的，选择其中的一个问题；??（2）有的问题表达不够清楚地，进行修改，变成精确、具体、有价值的问题；??（3）有的问题提的太大了，我们给它再分出几个小问题。 生：进行小组二次筛选??学生研讨，教师巡视 【设计意图】通过表格的展示，能更明确的表达学生的思想意图，分析、指导、点拨更有针对性。让提出的问题经过层层筛选，不断完善，让学生理解更有研究价值的课题是怎样提炼出来的。 四、? 交流展示 ??确定子课题 师：虽然大家总结出了许多有价值的课题，但我们人力有限，不能每个问题都要进行研究，每组选举出一个大家更感兴趣的课题，写在另一张表上。 生：每组的学生进行现场整理，师进行巡视，避免小组之间的课题出现重复选择的现象。现场整理子课题 师：你可以选择自己本组已经提炼出来的课题，也可以选择其他小组同学的课题。 同学们，这么多值得我们研究的问题，我们来看一看，哪些研究的内容可以放在一块研究？ （1）?现实生活中都有哪些常见的标志？ （2）?各种标志有什么意义和作用？ （3）?各种标