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《VisualFoxPro》课程教学初探 　　摘要： 该文旨在探索如何针对非计算机专业的学生开展《Visual FoxPro》课程的教学， 激发学生对该课程的学习兴趣，解决在教学过程中存在的一些实际问题，使学生更好地掌握该课程的理论知识与实践操作。 　　关键词： Visual FoxPro；VFP；教学方法；教学过程 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）17-4054-02 　　1 概述 　　Visual FoxPro（以下简称VFP）是一种关系型数据库管理系统，集成编程语言，是开发小型数据库的前端工具。VFP是当前各高校非计算机专业学生学习的首选数据库课程之一，而且也是国家计算机二级考试中的一项科目，学习该课程对于培养学生的计算机技能是十分重要的。但是在实际教学过程中，由于学生学习兴趣不高，较难调动其学习积极性，往往导致理论教学与实践脱节，严重影响教学效果。 　　传统的教学模式对于学生的实践训练不够，使学生容易在学习时感到内容枯燥乏味，并且解决实际问题的能力不够，限制了学生能动性的发挥。所以作为教师在VFP教学过程中应考虑的首要问题是如何结合优秀教学理念，探讨行之有效的教学方法，紧密地与实际应用相结合，从而激发学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。 　　2 VFP课程教学的基本现状 　　2.1 学生学习积极性不高 　　非计算机专业学生对于程序、数据库等计算机课程会存在畏难情绪，所以在学习VFP课程时会觉得内容复杂，不易理解掌握，不了解学习该课程的意义，认为以后学以致用的机会相对较少，从而失去学习的兴趣和信心。 　　2.2 VFP课程入门学习难度相对较大 　　VFP第一章的内容主要是介绍数据库理论基础和一些基本概念，理论性较强，按照教材进行教学，首先理论内容相对枯燥，其次学生要完全理解有一些难度，在教学过程初期就可能会降低学生对该课程的学习兴趣。 　　2.3 教学重难点及相互间联系 　　教师在教学过程中往往着重于各个知识点，对于其相互间的联系讲解不够到位，学生在综合运用所学知识解决问题时会遇到困难。例如对数据库进行操作包括VFP命令和SQL两种实现方法，VFP命令和SQL语句功能相近，甚至有些命令动词重复，但又各成体系。 　　2.4 学生应用能力培养不足 　　VFP教学内容复杂，理论内容比较多，但是教学课时有限，很多学生在学习过程中实际应用能力及解决问题的能力欠缺。例如程序设计，它包括面向过程和面向对象两种设计思想和编程方式，对于非计算机专业的学生要在较短的课堂时间内完全掌握甚至达到熟练运用的程度，难度很大。 　　2.5 部分学生对于VFP课程学习不够重视 　　由于VFP是非计算机专业学生学习的计算机基础类课程，所以有些学生对这门课程重视程度不够，只在课堂上进行学习，从来没有针对该课程进行课前预习和课后复习。 　　3 解决问题的教学方法和思路 　　3.1 密切联系实际，激发学生学习兴趣 　　数据库应用广泛，与现实生活联系紧密，在很多领域都有应用。在我们日常生活和工作的各个领域都存在大量信息需要进行管理，利用数据库管理技术可以有效地组织和管理数据。例如在学校图书馆借书需要访问图书管理系统，调查学生信息需要访问学生信息管理系统，到银行柜台或ATM机取钱需要访问银行的数据库管理系统，到超市购物也要用到超市的数据库管理系统，买火车票要访问铁路数据库系统，等等。现实生活中这样的例子数不胜数，可见数据库技术与当代社会密切相关，利用这些身边的例子， 激发学生对VFP课程的学习兴趣，带动学生进行理论与实践相结合的探索学习。 　　3.2 改进教学方法 　　VFP课程的学习对于非计算机专业学生来说，理解上有一定难度。因此在VFP课程教学过程中对于概念和理论的讲解应克服抽象的表达方式，使用现实生活中常见的、实用的、直观的实例展开讨论， 强调VFP课程的学习意义，讲解过程中深入浅出，语言通俗易懂，教学内容合理取舍，并选择适合学生的教学方法。 　　1）案例教学法 　　案例教学法是根据教学目的和培养计划，在教学过程中通过一个或几个独特而又具有代表性的案例为基本素材，让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中学会建立严密的逻辑思维方法，可以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法因其明确的目的性，客观真实性，应用综合性，深刻启发性，突出实践性这些特点，对学生理解、掌握知识有着积极和显著的作用。在实际的VFP课程教学中使用案例教学法，必须要精选案例，对于案例的选取应该做到以下几点：第一，案例应具有存在意义，客观真实，来源于实践；第二，案例应具体生动，不能只是乏味枯燥的数据的罗列；第三，紧扣教学内容，与对应理论知识有直接的联系；第四，具有一定的普遍性和代表性，能